四则混合运算优秀教案最终版1.docxVIP

四则混合运算 （第一课时） 教学内容：四年级下册第1页例1，试一试，练习一第1、2题。 教学目标： 1、在解决问题中，培养学生认真分析信息，找出解决问题的关键，并正确列式进行解答。2、经历探索没有括号的四则混合运算的运算顺序的过程，掌握四则混合运算的运算顺序。 3、掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进学计算。 教学重点：依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的四则混合运算。教学难点：掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确计算教具、学具准备：多媒体课件、题单 教学过程： （谈话：今天张老师想要和4.3同学们一起渡过愉快的一节课，愿意吗？那我们一起来动一动好吗？互动：请你给我这样做，我就给你这样做，拍拍手、叉叉腰、摇摇头、快坐好）一、回顾旧知：现在我们一起来回忆一下以前学过的知识，看看同学们都掌握得怎么样了。1计算下面各题,看谁算得又对又快，再说说计算过程。（分列完成） 100+20-70 200-5×20 27÷9×6 80÷8+50 2、学生独立完成后，说说你是按什么顺序计算的？ 教师随学生的回答板书：（从左往右）、（先乘除，后加减） 谈话引入：（看来同学们对两步混合运算的计算法则都掌握得很好了，那今天老师还要带领你们去研究一个更有趣的问题，你们有信心完成吗？） 探索新知： （同学们刚过完了一个愉快的春节，那过年前家里都要置办哪些年货呢？（灯笼）我们在过年前就接到一个做灯笼的任务，不过现在我们遇到了一个问题，你们能帮老师解决吗？ 1、出示媒体，自己小声读题3遍： 一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样的速度，做了7天后，还剩多少个没有做？ 从上面的画面中，你能读懂哪些数学信息？ （根据学生的回答，写出信息：一共200个 , 4天做80个，7天后，） 对每个信息的理解，“照这样计算” 要解决的问题是什么？（求还剩多少个没做？） 你能解答7天后剩下的个数吗？用你喜欢的方法解答：（师巡视学生解答情况） 5、指名回答：（用分步解答的，3人以上） （1）第一步先算什么？根据哪两个信息来解决？“80÷4=20”表示什么意思？ （2）再算什么？“20×7=140”又表示什么？ （3）最后算什么？“200-140=60”表示什么？ 6、还有不同的算式吗？说说你列式的理由： 一共要做的个数-7天做的个数=剩下的个数。 （7天的个数怎样求呢？先算........，再算........） 板书：200-80÷4×7。 这个算式你觉得应该先算什么，再算什么，为什么呢？（小班讨论） 8、学生独立计算，师巡视后，指名说出计算过程，师板书： 200-80÷4×7（画出解题过程） 7、其实我们在计算200-80÷4×7题中，还可以把80÷4×7一步口算出得数是140，再算200-140也可以。 教师：（比较这两种计算过程，他们的计算顺序一样吗？）——计算过程一样，只是少写了一步80÷4的积 刚才同学们都学得这么认真，那现在我来考考大家，看同学们对三步混合计算的顺序是否掌握了？ 试一试： 1、先说一说运算顺序并标出来，再计算。（指名板演，分组自练、集体订正） 50+ 75×4 -90 360÷40+13×8 2、“360÷40+13×8”还有不同的计算顺序吗？ 3、今天我们学习的计算题中，有哪些运算符号，（+、-、×、÷），我们把有+-×÷的混合计算题统称为《四则混合运算》——（板书课题） 4、那在计算四则混合运算的题时我们应该注意什么呢？（讨论小结） 四、小结：在没有括号的三步算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，应该（从左往右依次计算）；如果既有加减法又有乘除法，要先算（乘除法），再算（加减法）。 五：课堂作业：练习一第1题、2题 六、课堂总结：今天你们和张老师一起学习愉快吗？学的什么知识呢？——四则混合运算 1、你有什么收获呢？