音乐教育专题小结2篇.docVIP

音乐教育专题小结 2 篇 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的 空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种 温馨的心曲，或是烘托出一个美丽的梦幻， 或是展现一片灼热的情怀。 这种立意与意境美对人有着深刻的传染力，会在心灵留下美的烙印。 作为一名刚才走上音乐教育工作岗位的新手，曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中尽是激动与欢乐。怎样把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌生成长应是每为老师最大的愿望，自然我也不例外。在实际的工作中自然碰到各样不同的状况以我现在能力或许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，经过学校前辈、老师及自己的不断学习来提高教学水平。 音乐教学需要情感的投入，因此，必须创造宽松愉悦的气氛，而善于为幼儿创造宽松、快乐的成长环境，甚至比学问是否渊博更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感觉心灵，以感情赢得感情。 时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反省、发现不足以求进步。这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的达成教学任务达到教学目标，培养幼儿懂理解，有 表情地歌唱和感觉音乐的能力， 经过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中 一、讲堂教学着重激发、培养兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是经过艺术活动来 调换人的兴趣， 感感人的情感， 让人快乐地受到教育。 基于这一特点，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。但是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。 小、中班幼儿不论在生理上仍是心理上都不同程度的年纪特点，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在讲堂学习过程中来惹起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维随着年纪的增长而逐步增强。音乐兴趣不单要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更为丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开 展-- 节奏接龙的音 音乐教育专题小结（ 2）： 新《大纲》对音乐教育的目标定位中提出，要让幼儿“能初步感 受并喜欢环境、生活和音乐中的美”，“喜欢参加音乐活动，并能大 胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行表现活 动”。这样的目标定位强调了音乐与生活的联系，明确了幼儿在音乐 活动中的主体地位。音乐是喜悦的语言，对幼儿有极大的传染力，是 情感启示、情感交流、情感表达的优秀手段，是对幼儿进行情感教育 的最正确工具，也是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。 艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的交流。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种快乐的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我激励的优秀习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默切合作，学会理解、采取、欣赏他人。 幼儿对音乐的兴趣 , 是提高音乐教学质量的重要因素。 那么，在幼教活动中，怎样该激发幼儿对音乐的兴趣呢？ 一．灵活、多样的教学法 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各样形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感觉音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。 我在给幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗诵和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音， 让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。 二．选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。 在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可采取性。不同的音乐会带给幼儿不同的感觉。 如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说 很好听，是小鸟飞来了， 而且立刻做出了鸟飞的动作， 而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子 要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了高兴的动作，而且还在高声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么语言的陈言、 刘超等小朋友也在教室中间蹦跳起来 。 自然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐充耳不闻。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。 三．设计好教学语，增添音乐的特有情趣 节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，能够使幼儿感觉音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可