物业管理专业标准开发.pptxVIP

物业管理专业标准开发 情况介绍; 开 发 依 据;;开 发 意 义;专业标准开发的基本理念;专业定位---要立足于学生职业生涯发展。 课程设置---要打破“三段式”学科课程模式，从岗位需求 出发。 课程内容---要避免把职业能力简单理解为操作技能，要 以工作任务为中心整和相应的知识、技能和 态度。 活动设计---要以典型产品（服务）为载体来设计活动、 组织教学。 技能训练---以职业技能鉴定为参照。;专业标准开发的程序;上海中职物业管理专业标准 开发研究课题;上海市物业管理专业人才需求与专业改革的研究报告; 上海市物业管理专业人才需求 与专业改革的研究报告 ? 一、物业管理专业人才需求与专业改革调研指导思想 （一）改革与建设指导思想 （二）改革与建设基本思路 （三）改革与建设调研基本方法 ? ? ? ; 上海市物业管理专业人才需求 与专业改革的研究报告 ? 二、上海市物业管理专业人才需求调研 （一）上海市物业管理行业发展现状与趋势 （二）上海市物业管理专业从业人员基本情况 （三）上海市中职物业管理专业对应的一线职业岗位分析 （四）上海市物业管理专业对应的职业资格证书分析 （五）上海市物业管理专业人才招聘渠道分析 （六）上海市物业管理专业在职人员进修需求分析 ; 上海市物业管理专业人才需求 与专业改革的研究报告 ? 三、上海市中职物业管理专业现状调研 （一）上海市中职物业管理专业分布点情况 （二）上海市中职物业管理专业招生与就业岗位分布、薪酬情况 （三）上海市中职物业管理专业教学情况及存在的主要问题 ; 上海市物业管理专业人才需求 与专业改革的研究报告 ? 四、上海市中职物业管理专业改革建议 （一）上海市中职物业管理专业培养目标与专门化业方向定位 （二）上海市中职物业管理专业课程设置的原则建议 （三）上海市中职物业管理专业教学改革建议 （四）上海市中职物业管理专业师资及实训条件配置建议 ? ? ?;关于工作任务分析;;基 本 步 骤;Brain Storming 头脑风暴法 头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法;;;;; ;一、课程结构的形成 1、以工作任务分析表为依据。 2、针对每个工作项目、工作任务和每项职业能力，通过集体研究讨论，形成核心课程、方向课程。 3、以岗位的需求、职业生涯的发展，集体研究确定选修课程。 4、项目组集体作用恨重要，关键成员的作用恨重要。;二、课程结构的设计 1、根据每门课程，分析其涵盖的工作任务和职业能力。 2、分析每个工作任务和每项职业能力在课程结构的体现，并进行统计，确保职业能力无一遗漏。 3、对重复出现的职业能力，分析确定在哪门课中应详讲，哪门课中应略讲。力求课程的边界清晰，使核心课和方向课形成一个大系统，而非各自为政。（具体体现在课程标准中）。;三、设计课程标准范本 1、设计课程标准样稿，集体讨论通过，并作为撰写每一课程标准的范本，力求课程标准一开始就比较规范。 2、对每一课程标准，逐一集体讨论过堂。;四、课程结构与考证的结合 1、物业管理部门经理、一般人员（房地局）。 2、物业管理初级（劳动局）。 3、商品房销售网上登记备案（房地局）。 4、二手房销售网上登记备案（房地局）。 5、电工初级（劳动局）。 6、电工安全操作证书（安监局）。;课 程 结 构 设 计 专业名称：物业管理;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;课程名称;专业方向 课程;专业课程标准的形成 专业核心课程----4门 物业服务管理方向课程----7门 物业技术管理方向课程----6门 ;  各阶段工作成果1、专业人才需求和专业改革调研报告2、工作任务分析3、课程结构设计4、专业教学标准5、专业课程标准的形成;专业标准开发最终成果;;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。12月-2012月-20Tuesday, December 29, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。10:24:3510:24:3510:2412/29/2020 10:24:35 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。12月-2010:24:3510:24Dec-2029-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。10:24:3610:24:3610:24Tuesday, Dece