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儿童青少年心理发展及 咨询实务;发展心理学定义;规律;研究任务;发展心理学的里程碑人物;理论问题－决定作用;理论问题－主要学派;皮亚杰心理发展建构说;影响儿童心里发展的基本因素;感知运动阶段（0－2） 形成低级行为图式;理论问题－主要学派：皮亚杰的阶段说;理论问题－主要学派：埃里克森人格发展八阶段;理论问题－主要学派：班杜拉社会学习论;理论问题－主要学派：维果斯基文化－历史发展观;理论问题－主要学派：柯尔伯格道德发展理论;婴儿发展——动作意义;婴儿发展——动作规律;婴儿发展——认知;婴儿发展——视觉;婴儿发展——听觉;婴儿发展——味、嗅、肤觉;婴儿发展——空间知觉;婴儿发展——记忆;婴儿发展——语言;婴儿发展——语言;婴儿发展——情绪;婴儿发展——依恋;婴儿发展——自我意识;婴儿发展——养育;幼儿发展——游戏特点;幼儿发展——游戏意义;幼儿发展——语言;幼儿发展——记忆;幼儿发展——思维：特点;幼儿发展——自我意识;幼儿发展——道德行为;幼儿发展——性别角色;幼儿发展——同伴关系;幼儿发展——养育;童年发展——记忆;童年发展——思维;童年发展——自我意识;童年发展——亲子关系;童年发展——同伴关系;童年发展——友谊;童年发展——教养;青春前期发展——发育;青春前期发展——心理特点;青春前期发展——记忆;青春前期发展——思维;青春前期发展——自我意识;青春前期发展——情绪;青春前期发展——同伴关系;青春前期发展——与成人关系;青春前期发展——教育;青春后期发展——特征;青春后期发展——思维;青春后期发展——自我意识;青春后期发展——世界观;青春后期发展——亲密性;青春后期发展——职业适应;青春后期发展——人格;青春后期发展——心理卫生;儿童青少年心理咨询师的素质要求;儿童青少年心理咨询特点;儿童青少年心理咨询实务要点：咨询中注意点;你了解现实中的孩子吗？;评估的特点;评估的多学科性;评估的方式和内容;临床晤谈的内容;诊断;心理测验;WISC介绍;WISC-R智力量表介绍;编码：该任务是从键盘上复制符号;类似于WISC-Ⅲ的题目;填图：该任务是图片上缺少的基本部分;图片排列：该任务是把一系列图片按照有意义的顺序进行排列;积木图案：该任务是用4或9块积木拼出所呈现的图样;拼图：该任务是把分散的部分组合成有意义的物体;;瑞文智力测验示例;瑞文智力测验示例;行为评估评估的框架：前提－行为－后果;神经心理学测验;评估与诊断 教学案例1;评估与诊断 教学案例2;治疗协议;学生常见心理问题及对策亲子关系问题类案例;母子相斥 基本资料;症状: 和母亲疏远，稍不如意就吼叫，常当着母亲面朝保姆发火，同学关系不错 测试: 绘画反映出细节到位，智力好。 观察: 内向少语，排斥母亲，母亲打扮异样。 评估诊断: 亲子关系问题 ;处理方法: 认知行为治疗 处理过程: 母子双方倾诉内心积怨，引导患儿谈及幼时感受 指导母亲主动贴近孩子的方法。改变不合年龄的装束 父母子按要求合影 情景训练;压迫－反抗 基本资料;症状： 无精打采，学习不用心，成绩下降，对学习无兴趣。 观察： 发育良好，思维良好聪明。安静，有教养。 评估诊断： 亲子关系问题;处理方法： 指导母亲家庭教育 处理过程： 倾听孩子心声 找出教育问题 改变母亲认知 指导：家庭教育;学生常见心理问题及对策原发性学习困难案例;上了发条的男孩基本资料;症状： 多动，平衡运动差，学习成绩差。 观察： 手脚不停，爬上爬下，提出问题有趣，充耳不闻 评估诊断： 多动——注意缺陷;;不动的多动症 注意缺陷女孩 基本资料;症状;观察;测试;评估诊断;处理方法;处理过程;学生常见心理问题及对策神经症类案例;替姐姐抑郁的女孩  基本资料;症状;观察;处理方法;处理过程;强迫症男孩  基本资料;症状;观察;评估诊断;处理方法;处理过程;学生常见心理问题及对策社交障碍类案例;绣楼小姐 基本资料;症状： 社交能力差，依赖性强，无动力，无生存意义感。 观察： 内向，安静，与世无争样，害怕竞争，恐惧社交。 评估诊断： 社交困难。;处理方法： 调整父母认知 减轻学业压力 行为训练 处理过程： 指导亲子关系处理 家庭旅游 外语补习班 社交夏令营;牵着妈妈的手进屋的大学生基本资料;;;学生常见心理问题及对策品行障碍类案例;逃夜的女孩 基本资料;症状: 半夜出逃离家，身上不用带钱，不听父母话，被锁在屋内就进入抑郁。躺在床上，发现其偷偷去妇科看病。 观察: 长相好，聪明相，父母文化程度低 评估诊断: 品行障碍 ;处理方法: 认知调整，家庭治疗，行为治疗 处理过程: 早期创伤经历分析 全家回忆离别经历内心感伤 低自