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《互联网+家园共育的创新与实践研究》课题研究实施阶段总结 转眼间，我们的课题研究工作已进行了一年多。课题实施以来，我们针对课题研究采取了切实可行的措施，做了大量实践性的工作，使课题研究顺利推进，达到了预定的目标，如今课题研究也已经进入了收尾阶段。这一年多来，我们一次次的学习、实践、研讨、交流，我们不单真实地听到了自己前进的脚步声，也看见了家长们育儿理念的更新，幼儿们健康快乐的成长。为了使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将课题研究实施阶段工作总结如下： （一）?举行开题报告会 2018年12月，我们举行了开题仪式。市进修学校校长王昆仑、教研室主任李月霞、电教室主任朱明旺，信息技术专家、鹏山工贸学校信息技术专业何剑民老师等领导、专家和幼儿园全体教师参加。 会上，园长颜鸿仪做了开题致辞并宣读了《福建省电化教育馆立项通知书》；课题负责人高晴云作课题的开题报告；信息技术专家、鹏山工贸学校何剑民老师对该课题的可行性进行了充分地论证，并就研究过程中应注意的问题提出了具体建议；市进修学校校长王昆仑王校长进行了指导讲话。他表示，教师进修学校将对这个课题进行支持和帮助，使它能够在我市得以推广。 （二）制定并分析家长调查问卷 为了课题的顺利开展，课题组成员商讨制定了幼儿园“家园共育”情况家长调查问卷，旨在了解家长对幼儿园工作的看法、家园合作的基本情况以及家长对家园共育的想法，提高家庭教育和幼儿园教育合作的一致性和实效性，促进幼儿全面健康和谐的发展。在回收调查问卷后我们又进行了问卷分析，通过分析，我们了解到了家长对参加幼儿园各项活动的态度，对幼儿的教育方法，他们喜欢的家庭教育指导形式，参加幼儿园教学活动的意愿和积极性，他们所关心的幼儿在园情况以及对“家园共育”的理解，等等。通过对问卷满意率的调查统计以及家长意见的收集分析,促进了家园共育工作的顺利进行,从而提高了教育服务质量。 （三）开通学园各级网站，服务家园共育 1.改造学园网站 2016年福建省教育资源公共平台开始推广，我园也及时开通学园网站。2018年我园申报了省电教馆教育信息技术研究课题，在课题申报成功后，我园即对学园网站进行了全面的改造设计：在网站上开设了校园资讯、年段活动、安全教育、家园互动、教师风采等专栏，及时更新学园活动资讯，让家长了解学园的工作安排、年段的精彩赛事、教师的教学进程等；推广优秀的育儿经验，上传有关的文章；家长可以直接在所浏览的内容下发表评论，让幼儿园及时掌握家长的需求。 2.建立班级网站 在开通学园网站的同时，我们还建立了班级网站，创设通知公告栏，及时发布活动预告；开创闽南童谣栏目，让家乡的童谣走进课堂；在班级相册栏目里上传幼儿活动的照片，让家长及时了解幼儿动态；在班级环创栏目上展示班级环境的变化，让家长知道环境在幼儿学习中的作用；开创学生风采栏，让家长随时发现孩子的点滴进步；在读书沙龙栏目推荐好书，让亲子阅读成为日常生活的习惯。每个栏目的留言功能更可方便家长反馈他们在教育中遇到的难点和困惑，让教师有针对性地进行解答。这些无疑都能让家长及时通过“互联网+”这个平台，了解到科学的育儿理念，使之突破空间的桎梏及时地传达给每位家长。 3.创设教师个人空间 每个教师都有着自己的教育手段和教育方式，通过创设教师个人网络空间，能让家长了解教师的教学方法，使家庭教育和学校教育达成一致。教师在个人网络空间中发布公开课视频、微课、课件、好书推荐、学前教育理念宣传，形成富有特色的教学空间，不断丰富并完善教学资源，提升教育资源的系统性。每个栏目都有评*能，家长可以跟贴回复，发表看法，提出困惑，与教师进行互动探讨。 （四）开展信息技术培训，助力家园共育的开展 我们根据课题开展的需要，在全园教师中开展了多类型的信息化培训，比如如何创建教师网络空间，如何使用“人人通空间”APP，如何利用“教学助手”开展教学活动，如何创建和管理班级网络空间，如何制作幼儿微视频，如何制作微课等等。通过这一系列的培训，教师的信息化水平获得了一定的提升，对“互联网+”时代下，如何用信息技术更好地服务家园共育，促进幼儿健康成长有了更深刻地认识，也为本课题的顺利开展进行了技术上的准备。 （五）构建以互联网为载体的幼儿德育平台 学前教育是对幼儿的启蒙教育，也是培养幼儿养成良好的行为习惯、促进幼儿身心健康发展、普及基础教育的必由之路。无论是周边的环境，还是身边人的态度及行为，都会影响幼儿的成长，也会影响幼儿的品德修养。通过课题组成员的交流研讨，我们确定了适合幼儿年龄特点的品德教育活动，包括爱国教育、礼仪教育、纪律教育等，特别是在传统文化进校园活动中，我们将闽南童谣、高甲戏、剪纸等具有地方特色的传统文化推荐给家长，让家长与幼儿共学、共赏，激发幼儿爱家乡的情感。我们借助微信群、微信公众号、人人通空间APP等网络平台，在活动开展前