初中道德与法治_面对生活中的是非善恶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

? 二、面对生活中的是非善恶 ? 内容标准 一能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 教学目标 （一） 情感、态度、价值观：分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 （二） 能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。 （三） 知识：明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何作出正确的选择。 教学内容分析 本课时所要解决的问题是明辨是非善恶的意义和面对生活中的是非善恶如何做出正确选择的问题，涉及生活中的各个方面。 具有明确的是非善恶观念是一个人最基本的品质。青少年时期是人生的关键时期。在这一时期，学生的基本价值观和人生观都会逐渐形成。这一时期，不仅是丰富多彩的，也是困难重重，因而使学生努力学会在复杂的社会生活中明辨是非善恶，做出正确的选择就显得尤为重要。 在学生已经知道生活中存在着是非善恶，并了解了是非善恶对个人和社会产生不同影响的基础上，学习辨别是非善恶的意义及如何面对生活中的是非善恶，并做出正确的选择，为学生学会对自己的行为负责打下基础。 帮助学生面对生活中的是非善恶，应引导学生认识明辨是非善恶的意义，然后才能有针对性地寻求明辨是非善恶的方法。因而，本课时的逻辑结构就分为紧密联系的两部分：明辨是非善恶和面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择。其中面对生活中的是非善恶是本课时的教学重点，面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择是本课时的教学难点。 明辨是非善恶，既有利于学生把握生活的方向，实现积极的人生追求，也有利于学生加强自我约束，过积极健康的生活，还有利于学生成为一个能为社会做出贡献的正直的人。在对明辨是非善恶的意义进行全面分析的基础上，激发起学生对“在是非善恶面前，如何做出正确选择”的学习兴趣。 学会在是非善恶面前做出选择，掌握是非善恶的标准是关键，即心中要有“一把尺”，同时，还要提高辨别能力和增强自控能力。 教学准备 学生准备：搜集自己在上网或日常生活中遇到的是非善恶的事例，了解他们是如何做出选择的，并产生了什么样的影响；预习教材；认真排练小品《网上购物》。 教师准备：搜集相关事例材料；了解学生对是非善恶存在的模糊认识，以做到在教学中有的放矢。 教学活动 （一）创设情景、话题切入 场景1：分析名言，引出课题。 场景2：表演小品，讨论围观者的做法。 多媒体课件展示名言，目的是演出这节课的课题。第二个小品创设出是与非、善与恶、美与丑交织的生活场景，让学生感受到生活中处处存在着是与非、对与错的行为。待学生充分进入场景，若有所思时，教师提出问题：请你评价场景中人物的行为。假如你遇到场景中的情形你将会怎样做？并说出自己的理由？ 给学生留出思考和讨论的时间，让学生体会场景中的围观者做法，正是因为没有明辨是非善恶，在是非善恶面前没能做出正确的选择，才产生了不良的影响。这样就会激发起学生对明辨是非善恶的意义进行探究。同时通过让学生亲临其境感悟在是非善恶面前做出正确选择的方法。 在学生回答问题的基础上，教师应对学生的观点进行提升，引出话题：我们生活的世界是丰富多彩的，又是纷繁复杂的，生活中的是与非、善与恶、美与丑往往是相互交织在一起，面对生活中的是非善恶，我们要学会明辨，做出正确的选择。如果我们不能明辨是非善恶，以至错误的做出选择，将会影响我们的生活、学习甚至国家的安全、荣誉和利益。 （二）共同探讨：明辨是非善恶的意义 教师引领：让学生观看视频：14岁少年杀人案和李先照救人案，对比之中引出明辨是非善恶的第一个重要意义：把握生活方向，实现积极向上的人生目标。 在学生了解李帅的经历后，教师提出问题：李帅为什么从一位听话懂事的好孩子变成了违法犯罪分子？豆豆的变化给了我们哪些启示？ 在学生阅读教材的基础上，结合豆豆的经历，分组讨论，解决问题。教师在学生讨论时巡视课堂，了解学生讨论的情况。3～5分钟后，各小组的代言人来表述小组讨论的结果。 学生在对李帅的变化的原因进行分析的过程中，能够认识到：正是由于李帅没能分辨生活中的是非善恶，才没能抵抗住诱惑去了网吧，迷恋上了网络游戏；结识了社会上不良少年，最终走上了违法的道路，迷失了正确的人生方向。从而，让学生得出“抵制不良诱惑，国际及健康的生活，一定要明辨是非善恶”的启示。 为了让学生能够正确认识网络，不能因为豆豆的悲剧，而对网络产生偏见。教师在小结完了以后，设问：既然在网络中存在着如此多美丽的陷阱，我们以后就不再上网了吗？通过学生的回答，教师进行引领：如果说因为网络中存在着许多美丽的陷阱，就不去上网， 这种认识也是错误的，因为网络还可以扩大我们的视野。 教师在学生理解的基础上归纳：只有明辨是非善恶才能成为正直的人。让学生举例，包拯，狄仁杰，岳飞。我们也要明辨是非善恶，勇敢地坚持下去，做一名正直