mgh地球课件计量地理学教学大纲-64学时.docxVIP

《计量地理学》课程教学大纲 课程编号1507606 课程名称： 计量地理学 英文名称： Q uantitative G eogiaphy 课程类型：必修课 总学时：64 讲课学时：55 实验学时：0 学 分：4 适用对象： 地理科学、资源环境与城乡规划、地理信息系统等专业 先修课程： 高等数学、自然地理学等 执笔人： 张金萍 审定人： 张保华 一、 课程性质、目的和任务 计量地理学是地理学专业的一门专业基础课，主要讨论现代地理学屮的数学方法及应用问题，如 何定量分析地理要素的发展变化，并预测其发展趋势。本课程是地理科学、资源环境与城乡规划、地 理信息系统专业本科生的必修课程和专业类基础课。计量地理学，是 20世纪50年代末期以来发展起 来的现代地理学的方法论学科，是地理系统分析与建模的基本工具。该课程是地理学的专业基础课， 是深入学习和研究自然地理学、人文地理学、地图与地理信息系统等专业课程的必要前提。 本课程通过对计量地理学基本概念、基本理论和基本方法的讲授和多媒体演示等教学环节，掌握 计量地理学的基础理论，掌握定量分析地理现象、地理要素的方法。 1、 让学生掌握计量地理学的基础知识、常用方法，建立起定量概念和地理学方法论的基础，了 解学科发展的特点和趋势。 2、 培养学生用定量的观点认识和研究地理（自然和人文）现象及其变化规律，通过本课程的学 习能够看懂相关科技文献屮所应用的一些常用计量方法， 理解计量地理学在实际工作屮的意义和作用。 3、 使学生能够运用一般的数学方法来描述、分析和解决实际地理学问题，正确处理资料，根据 实际的地理研究对象，建立起适宜的数学模型。并对模型分析的结果给予专业上的解释，把数理逻辑 同现实问题紧密结合。 4、 通过做练习、多媒体演示等教学过程，培养学生的实际动手能力。同时，该课程重视新理论、 新技术讲授，与时俱进，培养学生解决实际问题的能力和从事科学研究的素养，为后继课程的学习服 务。 二、 课程教学和教改基本要求 1、 优化课程结构，构建系统的学科体系。处理好学科各章节的内容，把握经典知识与现代知识、 宏观知识与微观知识、多学科间知识交叉的关系。 2、 充分利用多媒体等现代教学手段，提高学生兴趣、加深学生印象、提高教学效果。 3、 重视理论联系实际。联系社会、经济、文化生活以及研究的实际，注重采用计量方法来解决 现实问题。 4、既要重视课堂教学，也要重视课后复习和阶段性、期末的总复习。特别是总复习可以建立学 生对计量地理学科系统性、整体性的观点。适当组织一些讨论、答疑或课程论文。 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一章 绪论 一、 教学重点： 计量地理学的研究对象、研究方法、研究内容，发展趋势。 二、 难点： 计量地理学与传统地理学在研究方法上的差异。 三、 教学要求：了解计量地理学产生的历史；掌握计量地理学的研究对象和研究方法；理解计量 地理学研究对象的特征。 四、 教学内容： 第一节 计量地理学的产生 计量地理学是将数学和电子计算机技术应用于地理学的一门新兴学科，它是随着生产发展的需要 和科学技术的进步而产生和发展起来的。 计量地理学的产生体现了地理学的进一步完善，使地理学由一门对地表事物进行解释性描述的学 科，转变为一门确定性解释的科学。因此，地理学的计量化有双重意义，其一，它给实际地理问题以 确定性的解释，这样就使地理学家可以在计划、规划和设计申有充分依据和发言权。广泛利用数学模 式和计算技术，使地理学同相邻科学有了共同语言，并在区域开发、城市规划和交通流分析等实际工 作中易于协调沟通。其二，它使地理现象的概括达到了新的高度，即不仅是定性，而已是定量的描述 和解释，从而使地理学的基本理论互臻完善。 第二节 计量地理学的研究对象和内容 1研究对象 计量地理学的研究对象大致为下列三个方面： 第一，空间与过程的研究 第二，生态研究 第三，区域研究 上述研究对象和传统地理学比较并无本质区别，所不同的是计量地理学强调的是从空间的角度、计 量分析的方法、探求规律的立场，來问答地理学所提出的问题，进而导出地理学的一般理论。 这和传统地理学强调各个地城的记述和特殊性的研究，是有明显差别的。 2主要研究内容 2.1地理事物的空间分布规律性 2.1.1分布型分析 2.1.2网络分析 2.1.3地域趋势面分析 2.2地理事物的空间构成 2.2.1地域构成分析 2.2.2空间的相互作用分析 2.3地理事物的空间过程 2.3.1空间扩散分析 2.3.2空间行动的分析 2.4地理系统的预测与规划 2.4.1地理系统预测 2.4.2地理系统规划 第三节 计量地理学的研究方法 计量地理学和传统地理学不同的特点之一就是它的研究方法。 传统地理学是把现实世界分成系统, 经过观察、分类、比较、综合、描述等方法，