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教学对象的分析 数学教学对象包括学生的学习准备情况、学习风格、学习任务。 现代认知心理学指出， 教学的过程是信息交流与传递的过程， 是 学生主动建构知识的过程。 根据传播学的原理， 要想保证信息传递与 交流的有效性， 传播者必须了解接受者对信息的态度、 文化背景以及 有关的知识基础。 了解学习者的准备情况、学习风格、学习任务。从而确定学习的 起点，学习的任务；教学的难点，目标的体系；为教学内容的组织与 安排、教学策略的选择与运用、教学媒体的选择与使用、以及教学评 价的设计等提供依据。 一、分析学生的准备情况 对学生已经具有的知识基础、 智力水平和学习能力的了解， 以及对影响学生学习的心理特点和环境条件等的了解。 二、分析学生学习风格 学习风格是学生持续一贯的、带有个性特征的学习方式， 是学习策略和学习倾向的总和。 这里的学习策略是指学习方法， 学习 倾向指学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习坏境、学 习内容等方面的偏爱。 三、分析学生学习任务 分析学习任务， 就是确定从学生的原有水平到达教学目标之 间所需要的、从属的数学知识和技能，以及他们之间的层次关系。学 习任务分析，是确定终点目标和使能目标的前提条件。 四、学法分析 学生在物理学科中已经积累了足够多的向量模型， 并且在三 角函数线部分内容的学习中 （必修4 任意角的三角函数， 三角函数的 图像与性质） 已经接触到了有向线段的概念， 从而为本节课的学习提 供了知识准备。