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大学生心理健康教育（说课稿） 《大学生心理健康教育》 一、 课程目标 通过学习心理学的基本知识，了解大学生心理发展的一般规律和特点，掌握 应对个人成长中常见的心理问题的方法；通过自我体验、讨论自省、游戏测试、 实践模仿和团体训练等方式，形成大学生心理和谊、心理平衡、心理调节和心理 保健的能力技巧，建立积极、自信的自我形象，提高心理素质。 二、 课程开设的意义与依据 意义1:现代人在巨大的精神压力和严重的心理负荷面前，人们最需要的是 自我心理调控能力和自我心理减压技巧。因此一一现代人不能不懂心理。一般来 说，社会发展的程度越高，人们所承受的社会压力越大，人们的心理健康的问 题越突出。目前，心理健康教育日益为人们所重视，正是社会发展的必然结果, 反映了社会发展对教育提出的必然要求。 意义2 :现代大学生因心理问题而被迫休学、退学，甚至自残、自杀、违法 犯罪的事例越来越多。为社会发展想，为人类进步想，为大学校园和谊想，为大 学生成长与未来想一一大学生不能不学心理。 （二）纠正社会（包括学生）对心理健康教育课程的错误认知。 1、正确认识心理学是一门科学，既是科学，就不再如“算命”那样邪乎、 神秘，它有科学规律，心理学不是心里学，不必害怕与学心理学的人相处觉得 对方会洞察自己的一切，亳无隐私可言。 2、正确认识心理健康、心理问题与心理疾病 的区别，正视心理问题的存在，人的心理健康状 况长时平稳之中有短时的动荡，学习心理健康教 育知识，实现预防达到保健作用。不要认为走进 心理健康教育的课堂就觉得自己心理有毛病，或 产生自卑甚至恐惧的心理。 依据文件: 教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改逬大学生心理健康 教育的意见》 2、 教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》 3、《中共中央16号文件》 依据内容精神：充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高 校要普及大学生心理健康教育。 1、 关注心理健康状况是社会发展的必然结果。 2、 开展心理健康教育是社会对于学校和家庭的要求。 课程目标： 1、 知识目标：感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创 业人生等必备的心理健康知识 2、 技能目标：体验、领悟和训练大学生生活、学习、交往、情绪情感、创 业人生等必备的心理健康技能 3、 综合素质目标：实践、学会和养成大学生生活、学习、交往、情绪情感、 创业人生等必备的心理健康能力与素质 二课程资源 有一定课程师资力量，专职教师2位，均为硕士研究生，场地设备保障有 力；教学探讨积极认真；教材编写科学实用”活动设计妙趣横生；学生学习兴趣 酬，实瞬验学有所得。 三、课程内容（结合大纲） 围绕大学生角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人际交往.恋爱、 网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教育等主题来设计《大学生心理健康教 育》课程的基本内容。具体设计了 11章教学与活动辅导的内容，见下图一 课时分配： 大一两个学期修完30课题课时内容，2个课题机动处理。 教学重点与难点: 重壷：引导大学生掌握必要的相关心理健康知识和技巧，形成相关的心理素 质和能力。 难点:设计相应的情景，引导大学生对相关心理知识、技能技巧的体验、感 悟、理解和实践模仿，并最终形成自己的心理素养和能力。 解决办法:集体备课，隼思广益，认真探讨，努力设计；加强活动，加强沟 通，尊重学生需要，充分调动和发挥师生教学积极性和能动性。实现教学资源的 优化组合。 四、课程实施 1、 按部就班的开课策略 遵守教学五大件:教学大纲、教学计划、备课笔记、课件、教材； 2、 和诸互动的课堂教学 学生主体，教师主导，积极互动，双向沟通； “教2 ?学3?训练5”三合一课堂模式。 3、 独特个性的教学步骤 4、 精彩有趣的团体训练 5、 不拘一格的教学形式 班级授课、小组讨论、游戏、角色扮演、情景体验、经验感悟、示范模仿、 课堂心理剧、多媒体视频、网站网页、团体训练等 课题教学步骤与实践环节设计: 案例导入 ……课堂讨论 心理技能掌握 实践训练 心灵辅导 体会感受 五、教学方法 讲授法，讨论法，测试法，比较法，示范模仿感悟法，实践训练体验法，图 表统计展示法等。用得最多、最受学生欢迎和科学实用的方法是示范模仿感悟法 和实践训练体验法。这是跟学科性质有关联的。 六、学习方法 1、 自主学习法 2、 积极学习法 3、 合作学习法 4、 交往学习法 七、课程评价 1、学习效果评价方式： 依据：通过学生对知识的掌握程度和综合能力水平进行评价 总评二平时成绩30%+课堂作业20%+期末考50% 2、教学效果评价方式：学生评教，实习反馈，教师评学，督导评教。 八、改革思路 教材改革:改革最终目标与成效:知识结构灵活，理论基础实用；内容 丰富多彩，格式设计新颖；讲练结