乘法分配律说课稿范本.docxVIP

乘法分配律说课稿范本 —、说教材 ㈠说教材地位与作用 运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册,M 48-49页资料。 本课的教学资料是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定 律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也 是本节课资料的难点。乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提 高学生的计算本事有看重要的作用，所以本节具有十分重要的作用。教材中呈现 的步骤是：发现问题-提出假设-举例验证-归纳规律。 （二）说教学目标 过去教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练,而《新课改》倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的本事、获取新知识 的本事、分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事等，将教学目标分为了三 维。新课标指出”三维目标是一个密切联系的有机整体,应当以获得知识与技 能的过程,同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的 培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体此刻教学过程中,新课标 指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面： lo知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字 母表示;会用乘法分配律进行简单计算。 2。过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活 动;发展比较、分析、抽象和概括的本事，增强用符号表达数学规律意识。 3。情感态度价值观:能应用乘法分配律解决简单的实际问题,感 受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系,增强学 习数学的兴趣。 （三）说教学重点和难点 根据新课程标准中的教学资料和学生的认知本事,我将本节课的 教学重点：探究乘法分配律的过程以及乘法分配律的变式练习。教学难点： 猜测、述总结乘法分配律。 二说学情 今日我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律 的基础上进行教学,运用这些定律使一些运算得到简便。四年级学生已有必 须的观察、比较、分析、理解的本事,但运用本事不够,抽象概括本事不强，形 象思维占主导,个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的计算题,其理 解、掌握还不够，有必须的难度。 三、说教法学法 在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的 知识经验,采用自主学习，当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性, 把课堂还给学生,让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动 参与学习。 本节课以学生自主学习、自主探索为主，经过学生的探索性和挑战性，让学 生多思、多说、多练、进取参与教学的整个过程。 四、说教学过程 (-)创设情境,激趣引入 第一步,温故而知新，巩固前面学的乘法交换律、结合律。我出示课件,口 算题。125x8 25x4 25x6x4 7x8x5 2x3x50 课件设计能够使学生看得清楚,也是为了让学生想说、敢说、抢看说,激发 他们早点进入学习状态。 第二步，联系生活,引入课题 五一就要举行艺术节的比赛了,为了这次艺术节,教师和同学们都花了很多 的精力,教师正利用星期天,去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢?创设 这样一个充满现实的问题情境,使学生认识到现实生活中蕴涵看很多的数学信息, 并主动进取地带看自我的知识背景、活动经验和理解走进课堂。(课件出示商店 场景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求学生进行搭配) 【创设情境，师生比赛。出示一组题中选取两道谁能一眼看题目说出得数。 (40 4)x25 37x45+55x37 68x32+68x68 (80+8)x125 比赛的结果：教师算得快,学生算得慢,学生心里就想教师怎样你算得那么 快?这时教师导入，刚才的比赛教师比较快,是因为教师 又运用了乘法的一个法宝，你们想知识吗?此时同学们必须很想明白，学生 的求知欲望到达高潮,教师告诉学生乘法的又一法宝是:乘法分配律。板书课题 进入新知。】 （现代数学论指出：运用已有的知识获取新知识,这是最高的教学技巧。温 故知新者，能够为师矣。可见从古到今都在重视新、旧知识间联系。所以，经 过复习旧知，能够起到搭桥铺路、分散难点的作用。）强化学生说理，是培养学 生的口头表达本事和初步的逻辑思维本事的重要途径之一。 （二）探索新知,初步感知 M—步/探索新知 我会提出要求：仔细观察,从图中你获得了哪些信息？ 买这些些服装,教师一共要付多少元钱呢?你能用两种方法列出综合算式吗? 这样的问题，让学生主动探究，引发思考，有旧知导入新知。首先,让学生独立 思考，根据要求列式，教师巡视,教师要给予适当的指导。接下来是,交流反馈 让学生说说自我的列式,得出板书 板书:65x5 45x5 （65 45）x5 请学生生交流解题思路,并比较哪种解法更简便。 经过计算，会发现这两种解法虽列式不一样，可是结果一样，都能解决问题