完整版语言表达得体导学案教师版刘彩娜.docVIP

完整版语言表达得体导学案教师版刘彩娜 完整版语言表达得体导学案教师版刘彩娜 PAGE / NUMPAGES 完整版语言表达得体导学案教师版刘彩娜 朔州市二中高三语文导教学设计 编号： 14 编制时间： 2017 年 8 月 日 语言表达之得体 导教学设计 主 人：刘彩娜 核：高三 文 字： 一、学 目 ： 1、明确考 言表达得体的考 要求及考 特点 2、掌握解答 言表达得体的技巧 二、自主学 ： 【考 要求】 《考 大 》 本考点的要求 ： 言表达 明、 、得体，正确、 明、生 能力 E。【考点要 】 1．从近几年的考 情况来看， 表达正确和 常 合在一起考 ， 有客 型， 更有主 表达 ， 关注的程度也越来越高。用 不正确而出 的改 ， 之以前有大幅度的减弱，但并没有 迹， 要引起重 。 2． 合程度越来越高。本 六个方面的内容 合在一起出 的 越来越明 ， 地考 某一点知 的情况已 很少 了；本 的内容与其他 的内容 合在一起出 也越来越多，如跟“ 展 句， 段” 合，与句式 合等。能够 ，只要涉及到 言表达，耶么， 言正确、 明、生 、 明、 、得体的基本要求就都存在，因此复 重 。 3． 新 型越来越多。高考 言表达 的考 ，已不 足于 的 的 理 的考 了，它的 用性、生活性越来越 。比方 文 、公益广辞别、致 等，要注意 型的 化 ，正确 。 【看法剖析】 “得体” 是指能 依照 境条件适合地使用 言， 体 境和 体的要求， 即依照内部 境 (上下文文体、 句式、 言 的搭配和使用 等 )和外面 境 ( 言交 的各种情境条件，如 的目的、 合，需要表达 的方式， 者的身份、 、 境，受 者的年 、 、思想性格、心理需求等 )， 用适合的 句来 表情达意， 是比“ 明、 ”更高一 的要求。 【典例剖析】 (2014·浙江卷 )依照下面的内容， 写信的正文。字数不超 90 字。 先生 了一件衣服，店家 ， 了一条 巾 他。就此情况， 你以店家身份 一封 理此 事的信 先生。地点、姓名等信息用××代替。 尊敬的 先生： 您好！ □□□□□□□□□□□□□□□□?? 此致 敬礼！ 店东：××× ×年×月×日 你 答案： 1 朔州市二中高三语文导教学设计 编号： 14 编制时间： 2017 年 8 月 日 答案 (示例 )：由于我们的失误， 将您订购的衣服错发成了围巾， 给您添麻烦了， 深表对不起！ 您的衣服已寄出。 烦请您在收到后将围巾寄回，地点是××××，邮资由我们肩负。欢迎再次光临。 三、技法研究 1.看对象，审尊卑长幼，改换使用不当的谦敬辞，做到谦敬辞使用不错位 例：水库中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有周围不得体，请你找出来并进行更正。 今天我们很有幸地邀请到闻名作家杨笑天先生来作报告。头几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行详细指导。 剖析：对自己，不用尊称 “两位 ”；请闻名作家作报告，当面称 “他 ”，不礼貌； “拜读 ”，尊称读对方的作品；“大作 ”，尊称对方的作品。这几处不得体的话都属谦敬辞误用。 答案：①将 “两位 ”删去，或把 “我们两位 ”改为 “我俩 ”。② “他 ”改为 “杨先生 ”。③ “拜读 ”改为 “看 ”。④ “大作 ” 改为 “作品 ”。 2.看场合，析氛围，改逆情背理的语句为合情顺理的语句 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、涵养、性格，以及对象之间的关系等。 环境场合分为四各种类： ①正式场合，说话要盛大、规范，用书面语； ②工作场合，用语正确、简要，常用术语； ③生活场合，说话自然、灵便，多用口语； ④娱乐场合，说话风趣、生动。 3.看语体，审口语、书面语使用可否得体 例：以下句子划线部分表达得体的一项为哪一项（ ） A. “对不起打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压、赶忙除掉心理阴影的问题。 ”——记者小王采访心理学家 张教授。 B. 银行营业厅服务员对张小明说： “你想干什么？”——张小明抵达银行营业厅，正选纲要到哪个窗口办业 务。 C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 ”——中国政府发言人在新闻宣布会上针对解决地区间矛盾问 题时表达自己的建议。 D.“好吧，既然各位这样客气，那么这件事就由老朽做主了！ ”——某大学工会谈论高龄退休干部活动方案时， 75 岁高龄的前院长刘伟说。 【讲评】： D（“老朽”是老人自谦之词，吻合语境。 A 项，“垂询”中的“垂”为敬语 ,多用于尊称尊长、上 级对自己的行动的咨询，不合语境。 B 项，不吻合说话