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管理心理学课程报告 报告名称 我国教育行业管理现象与管理心理分析 任课教师 学生姓名 所在学院 年级班级 学 号 座位号 联系方式 完成日期2017 完成日期 2017 年 6 月 18 我国教育行业管理现象与管理心理分析 百年前，梁启超先生曾提出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自山，少年进步则国进步。”因此，少年 的成长格外重要。而除了家庭以外，对少年的成K影响最深的就是老師了，他们 的一言一行都影响着学生的成长，他们的敦敦教诲塑造着学生的灵魂。正因为他 们的地位是如此的重要，所以他们应当以健全的心理、健全的人格和出众的能力 来引导与促进学生全面、和谐、健康的发展，因此，要求教帅必须要有过硬的心 理健康素质。根据“大五”模型理论，老師作为特殊的员工，也会有各种的性格 和特质。比如说外倾性的合群、自信、好交际，随和性的合作、热情、令人愉快， 责任心性的可靠、有组织性、工作努力，情绪的稳定性的冷静、自信、镇定，经 验的开放性的有创造力、有好奇心、有教养。责任心与工作绩效有最强的正相关， 但不是丄作绩效的唯一决定因素，其他特质在提高人的工作绩效和使人获得匸作 成就方面，也有着合乎逻辑的影响。所以我们不得不关注我国教育行业目前老师 的特质、需求，以及出现的管理现象。而教育乂重在管理，管理者与被管理者之 间一个有效沟的通桥梁便离不开心理学。因此，从这个层面来说，管理其实是对 心理的管理。组织行为学作为管理心理学的一部分，是综合运用各种与人的行为 有关的知识，采用系统分析方法，研究各类工作组织中人的心理与行为规律，从 而预测、控制与引导人的行为，以实现组织既定目标的科学。现代教师管理要追 求效率至上，因此，就要根据他们的行为，思索教师在想什么、有什么心理需要， 清楚地掌握他们的心理需要和心理特点，然后来控制与引导他们的行为，以达到 充分地调动老师，实现高效率教学的目标。 但是根据调査，我国教育行业目前还存在着很多的管理问题：国家中小学生 心理健康课题组曾对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，结果发 现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。抽取大连市19所中小学 全体教师共1374名组成样本，结果也令人心惊。调查共筛查出了 370例心理反 应异常者，占总调査人数的27.55%,明显高于全国常模(20%)。小学教师的 心理反应异常为37.13%,初中教师心理反应异常为29. 62%,高中教师心理反 应异常为23. 53%。调査表明，农村学校教师的心理健康状况不如城市教师，女 教师的心理健康状况不如男教师，54. 44%的教师对自己当前的生活质量不满意 或很不满意。70%多的教师出现“职业厌倦”情绪。如果可以重新选择职业，有 55.28%的人回答“不”，还有20. 67%人回答“说不清楚”。越是心理异常检出 率高的学校，教师“厌教”情绪越重。心理异常检出率较高的三所学校，明确回 答“不会选择当教师的分别为67. 9%、79.1%和90. 2%。如此心理状况,实 在不能令人乐观。而近年来，全国各地教师自杀现象、精神失控虐待学生甚至残 杀学生的现象也时有发生。一项由权威部门发布的调查更是表明，被很多人羡慕 的教师(76%)竟然位居“最不和谐的三大职业”之首。那么，造成教师心理障碍 的原因究竟是什么呢？ 首先，教育行政部门不够重视，致使教师心理健康得不到保障。作为教育行 政部门，本应一方面对教师心理健康问题进行辅导和管理，另一方面，努力减少 形式主义和不良风气对教师造成的心理压力。可是实际上却是有的教育行政部门 打着素质教育的旗子，却走着形式主义、“应试教育的老路。用频繁的抽考、 竞赛逐级排名，给教师造成很大的心理压力，久而久之教师心理倦怠，再也没有 之前认真教学的热情了。 其次，则是沉重的工作负担。长期“加班、加点”，缺乏充分的休息和捶眠， 教师们普遍反映：太累了！通过询问曾经的初高中老师和网上调查，大部分的教 师每天在校工作时间9小时以上，甚至部分的教师在校工作时间达12小时以上。 出现这些问题，原因是教师课时多，额外负担重。除了教学工作外，教师还有许 多“额外负担”：教学培训，各种繁琐的会议，现代化教育信息技术培训，公开 课比赛，以及各级务类检查评比，考核评估，还要负责学生的作息生活，这么多 的负担，让教师们感觉一日比一日累。 然后，就是巨大的精神压力了。据调查：对教育工作的难度来源，36.1%的 教师选择了 “学生难教育”，32.4%的教师选择了 “社会舆论误导”，27.35%的 教师认为“师生关系不融洽”，这部分教师心理异常检出率高达49.2%。在调查 访谈中，一半教师表示不愿意或者非常不愿意当班主任，近八成的教师当班主任 是因为“职评的需要”和“学校的安排”。另外，