部编版道德与法治四年级下册第三单元第8课《这些东西哪里来》教学素材.docxVIP

第8课《这些东西哪里来》教学素材 一、文字、图片、视频资源 　　资源一 　　主题：工业发展提升生活品质 　　内容及形式： 　　随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业生产也在不断地发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。通过过去和现在生活的对比，感受工业的发展给人们生活带来的变化。可以采用图片、文字等形式呈现。 　　目的： 　　通过今昔生活对比让学生感受工业产品从无到有，从有到优的不断发展过程。感受工业产品的发展让人们的生活更加舒适、便捷、实惠……激发学生对生活的幸福感。 　　教学使用建议： 　　因过去的生活离学生较远，课前我们尽可能多途径引导学生了解过去的生活，可以提供典型图片或实物，通过今昔对比感受过去和现在生活的变化，为感受工业生产的发展奠定基础。 　　例如： 　　1．图片材料 ? 　　2．文字材料? 　　（1）央视市场研究推出《全国卫星频道覆盖率普查2003》。70年代，电视在大城市的普及率不到1%，而且只有黑白电视机，到了2003年，全国平均电视机普及率达到85.88%。近年来中国电视机普及率可以说在百分之九十九以上。每家都淘汰过最少一次旧产品，电视机的功能、尺寸越来越多样，可看的电视节目越来越丰富。 　　(2)《铁道之旅：19世纪空间与时间的工业化》通过讲述铁路创制、发展对于人类生活、生产方式的影响，试图重新思考工业文明如何发生于个体，而不仅仅只是简单的生产力、社会结构变化。我们从书中可以读到，工业文明给技术、建筑、生产生活方式带来的改变，又是如何一步步“发生”于人们的思想、意识与行动当中的。 　　资源二 　　主题：工业发展日趋人性化 　　内容及形式： 　　工业产品服务于人们生活、生产的需要，因此其发展也遵循以人为本的理念，更加贴近人们的需求、更加人性化。可通过图片展示工业产品的更新迭代引导学生体验。 　　目的： 　　通过现场几款不同削笔刀的实验，引出工业产品越来越人性化，再次打开学生生活之窗，发现家里越来越多的人性化设计产品，感受工业的发展让人们的生活越来越舒适便捷。同时，人类日益增长的对美好生活的需求也促进了工业的发展。 　　教学使用建议： 　　通过观察图片、实物体验等唤起学生已有生活经验，结合自己的生活体验对比不同更新迭代的生活用品给人们带来更加便捷、舒适、安全、高效的新生活体验，在体验分享中感受工业生产设计不仅推动了企业发展，更贴近人们的生活需要，提升了生活品质。 　　例如： 　　1．图片材料 ? 　　资源三 　　主题：工业发展带来科技智能生活 　　内容及形式： 　　随着社会的发展和科技的进步，工业产品融入更多的科技元素，让人们的现代生活更美好。可以采用图片、视频等形式拓宽学生的视野。? 　　目的： 　　拓展学生视野，感受科技时代的工业发展带给人们生活的巨大变革，激发学生对现代生活的幸福感、满足感，激发学生对未来工业科技发展的期待。 　　教学使用建议： 　　首先利用图片、视频展示生活中的高科技产品，一方面打开学生生活的视野，另一方面唤起学生的生活经历，再让学生分享自己在生活中使用过或见到过的一些高科技产品，说说它们给生活带来的变化，感受科技改变生活。 　　例如： 　　1．图片材料 ? 　　2.视频材料? 　　清华大学建筑研究院总结各方面经验，历时五年的时间研究设计了未来的第四代住房，第四代住房犹如一个空中花园，每层楼都会有街巷和公共院落，每家每户都有一个院子可以停车场，这样的科技房是不是很值得期待呢？ 　　资源四 　　主题：别让产品变垃圾 　　内容及形式： 　　随着工业生产能力的大幅度提升，工业产品的更新换代特别快，被淘汰的物品也越来越多，造成了许多浪费。如何理性面对产品的更新换代？如何使用和处理被闲置的淘汰产品是值得人们思考的问题。可以采用图片、视频的形式呈现生活中的此类问题，引导学生讨论交流获得生活启示。 　　目的： 　　引导学生发现生活中因产品更新换代导致的物品闲置现象，在分享交流中激发学生珍惜资源、物尽其用的情感，培养学生理性消费、物尽其用的能力。 　　教学使用建议： 　　首先通过图片或生活案例引发学生对生活中因产品更新换代导致物品闲置问题的关注，交流自己家中类似的情况。随后引导学生进行辨析思考“面对产品的更新换代我们该怎么办？”激发情感提升经验，培养理性消费与物尽其用的能力。 　　例如： 　　1．图片材料 ? 　　二、活动资源 　　活动一? 　　主题：祖孙三代比生活 　　活动形式与要求： 　　1.课前调查。课前采访爷爷奶奶、爸爸妈妈，从生活的不同方面了解了他们小时候和我们之间生活的变化。从三代人的生活对比中，你发现了什么呢？ 　　2.出示调查表，小组交流分享调查结果： 　　目的： 　　通过课前调查三代人生活衣、食、住、行、用等方面的不同，感受工业产品从“无”到“有”，从“有”到“优”给人们生