多项式除以单项式教案(教学设计).docVIP

多项式除以单项式教案(教学设计) 多项式除以单项式教案(教学设计) 多项式除以单项式教案(教学设计) 多项式除以单项式 学科：数学 课题 14.4.2 多项式除 课型 新讲课 课时 第 1课时 以单项式 1. 对学生的一般特点：八年级的学生思想能力快速获得发展，他们的逻辑思想处于优势地位 学习者及任务特 2. 初始能力：多半同学对单项式除以单项式掌握较好 3. 学习风格：经过对旧知的回首，让学生自己总结出多项式除以单项式的法例 征剖析： 学习动机与兴趣：利用多媒体从听、看、演多方面调换学生踊跃性，鼓舞学生在单项式除以单项式基础上，研究新知 1、 知识与技术：学生经过适合的试试，获得直接的经验，体验多项式除以单项式的运算规律， 教课目标（三 并总结出运算法例。 维目标） 2、 过程与方法：使学生能按步骤进行简单的多项式除以单项式的运算。 3、 感情态度与价值观：培育思想的密切性和初步解决问题的能力 要点 掌握多项式除以单项式的运算法例 难点 对多项式除以单项式的理解和领悟 教课方法 讲解法 教课手段 多媒体 一、温故知新 同底数幂的除法法例是 单项式除以单项式法例是什么？ 1、 单项式除以单项式的除法法例：系数相除；同底数幂相除；只在被除式里面的幂不变。 2、 出示题目，学生练习 【教法说明】经过复习惹起学生回想，且稳固同底数幂的除法性质．同时为本节的学习打下 基础，注意要指出零指数幂的意义 二、研究新知 1、试一试 (并说明你的原因） 计算： 1、（ ax+bx）÷ x 2、（ ma+mb+mc) ÷ m 2）为例，（ ma＋mb＋mc）÷ m 就是要求 依据除法的意义，简单研究、计算出结果．以小题（ 一个多项式，使它与 m的积是 ma＋mb＋mc． m（ a＋ b＋ c）＝ ma＋mb＋mc， 教∴ （ma＋ mb＋mc）÷ m＝a＋b＋c． 【教法说明】教师依据乘、除法的运算关系，步步深入，指引学生总结得出单项式除以单项式的运算法例，教师给出 ，紧扣计算法例，在师生互动活动中，要充足发挥教师的主导作用和 学学生的主体作用，调换学生的思想． 2、你能总结多项式除以单项式的法例吗？ 教师增补总结： 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的 过 商相加。 例 3 计算：（ 1） （ 9x 4 －15x 2 ＋ 6x）÷３x； 程 2 c＋a 2 b 3 － 14a 2 b 2 ）÷（－7a 2 b）． （ 2） （ 28a 3 b 解（1） （9x 4 － 15x 2 ＋ ）÷３ 6xx 9x 4 ÷３x－15x 2 ÷３x ＋6x÷３x 3x 3 －5x＋ 2． （2） （28a 3 b 2 c＋a 2 b 3 － 14a 2 b 2 ）÷（－7a 2 b） 28a 3 b 2 c÷（－7a 2 b ）＋ a 2 b 3 ÷（－7a 2 b）－ 14a 2 b 2 ÷（－7a 2 b） －4abc －1/7b 2 ＋2b． 【教法说明】教师联合例题的演算，使学生对法例的运用有了初步认识；例题由学生试试达成，能够训练学生运用知识的能力，在解题的过程中，让学生自己去领会法例、掌握法例、印象更加深刻；也让学生自己发现解题中存在的问题，有助于培育学生优秀的思想习惯和主动参加学 习的习惯． 3、练习 计算： （1） （3ab －2a ）÷a； （2） （5ax 2 ＋ 15x ）÷5x； （3） （12m 2 n＋ 15mn 2 ）÷6mn ； （4） （x3 －2x 2 y）÷（－x 2 ）． 计算：（1 ） （4a 3 b 3 －6a 2 b 3 c－2ab5 ）÷（－２ab 2 ）； 2） x 2 y 3 － 1/2x 3 y 2 ＋ 2x 2 y 2 ÷1/2xy 2 ． 计算：（1） （6a 3 b－9a 2 c）÷３a 2 ； （2） （4a 3 －6a 2 ＋9a ）÷（－2a ） （3） （－ 4m 4 ＋20m 3 n－m 2 n 2 ）÷（－4m 2 ）； （4） x 2 y－ 1/2xy 2 －2xy ÷1/2xy ． 计算：（1 ） （12p 3 q 4 ＋20p 3 q 2 r－ 6p 4 q 3 ）÷（－2pq ） 2 ； （2） ［４ y（2x －y）－ 2x （2x－ y）］÷（2x －y）． 一颗人造地球卫星的速度是８×１０ 3 米/秒，一架喷气式飞机的速度是 5×１０2 米/秒，试问： 这颗人造地球卫星的速度是这架喷气式飞机的速度的多少倍 ? 聪聪在一次数学课外活动中发现了一个奇异的现象：他随意想一个非零的有理数，把这 个数平方，再加上这个数，而后把结果除以这个数，最后减去这个数，所得结果老是 1．你能说 明此中的道 【教法说明】经过练习，学生对法例已基本能够娴熟运用，