大洲和大洋教学设计(教案).docVIP

大洲和大洋优秀教学设计(教案) 大洲和大洋优秀教学设计(教案) 大洲和大洋优秀教学设计(教案) 大洲和大洋 设计说明 本课从自然地理的角度让学生认识世界地理， 成立初步的世界地理基础知识为学习更多的 地理知识作好一定的准备。 本节教材位居第二章“陆地和大海”的第一节，经过对本节教材的学习，学生对大洲和大 洋的知识有了大概的认识，初步形成了正确的地理地点观。 作为新课程培训课例， 面对的是没有学过地理的小学应届毕业生， 组织教课应尽量切合新 课标的要求，表现新的教育理念，适应学生身心发展的规律 课程标准 一、运用各样资料，描绘世界自然与人文环境的整体特色。 二、教课要求 （一）利用地图认识世界海陆散布的特色。 （二）从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。 （三）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特色。 （四）举例说明大海对人类的重要意义。 学情剖析 本节教材主要叙述双方面的内容： 世界海陆散布的特色； 七大洲和四大洋，内容联系密切， 脉络清楚，与过去的教课纲领对比，新课程标准大大降低了难度，而且拥有必定的弹性，课本 中出现的地理看法和地名比许多， 大部分是学生在小学已经学过的， 或在平时生活中已经认识 的，加上在此以前学习了地球和地图的知识， 从读图的意义上， 培育学生从图中能直接读取地 理信息，归纳描绘，剖析比较，从而独立说明，这是本节重要的教课任务。这样既稳固了地球 和地图的知识，又对学生此后学习世界地理打下了优秀的基础。 教课目的 ．知识与技术目标：经过阅读海陆散布图和海陆面积的比较表示图，使学生认识全世界海陆散布，认识海陆面积比率。运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、 地点、轮廓和散布特色， 培育和提升学生读图画图的能力，达到灵巧运用掌握的目的。 2．过程和方法目标： 1 / 7 （1）经过学习七大洲四大洋的散布知识，初步养成读图、填图、画图等运用地图解决地 理问题的习惯，培育学生用图能力。 （2）培育从图上查找、收集信息及剖析、办理、归纳、总结信息的能力。 3．感情态度和价值观目标：经过对本节的学习，使学生认识地理知识的功能与价值，形 成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织议论，鼓舞学 生勇敢发布自己的看法， 培育学生的口头表达能力和求异思想， 经过组织比赛活动， 增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，经过师生互动，创立一种民主，同等 交往的新式师生关系， 让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理， 是对终生发展实用的地理。 教课要点 1．认识海陆面积比率。 2．七大洲，四大洋地点、散布及大洲轮廓 —— 要求落实在地球仪和地图上。 教课难点 七大洲和四大洋的散布地点和关系。 教课手段 教课不是向学生灌注知识的过程， 而是学生主动建立知识的过程； 教师是教课过程中的帮助者，指引者和组织者，教课过程的导演，学生才是教课的主体，是教课的中心，因此一定坚持以“学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评论在后”的原则。 依据六年级学生的心剪发展规律， 联系实质安排教课内容， 采纳学生参加程度高的议论教 学法，利用多媒体电脑直观演示法随和氛高涨的知识比赛法，先学后教，启迪式教课。 （教师给学生供给资料， 包含图片、文字等，让他们经过阅读资料， 察看图片，发现问题，解决问题。经过剖析理解地理环境各因素之间的互相联系， 互相限制的关系， 并指引学生运用所学知识解决有关问题，从而培育学生的创立精神和实践能力。 ）这样激发学生兴趣， 指引学生学致使用，落实教课目的。 课前准备 多媒体课件、课本插图、充气式地球仪。 教课过程 教师活动 学生活动 活动说明 创建情境： 1．察看地球仪。 直观生动的形象，引起学生 2 / 7 一、地球？水球？ 2．学习小组议论：是地球 的兴趣，使他们的注意力一直集 导入新课。 仍是水球？ 中在讲堂上； 地球是我们生活的家园， 3．学生讲话沟通不一样的观 经过对问题的议论和沟通， 早已广被接受，但宇航员加加 点。 让学生发布看法，培育语言表达 林在太空看到的地球倒是一 的能力，发挥学生学习的主动性， 个湛蓝色的漂亮的星球。他 创立宽松的学习环境。 说：“我们给地球起错了名 字，它应叫做水球。” “那么究竟应当叫地球仍是 水球？” 同学们你以为是“地球” 仍是“水球”？ 随机地用双手拥抱地 活动能够调换学生的学习热 指引学生旋转地球仪，开 球，看看右手大拇指所指 情，培育和提升学生读图的能力， 展“拥抱地球”活动，察看任 的地方是大海仍是陆地。 使学生在使用地球仪、世界地图 何半球是陆地大，仍是大海 最后统计学生的拥抱结 中，培育学生剖析资抖、提守信 大