六年级语文上册最后一头战象练习(无答案)人教新课标版.pdf

最后一头战象 （一）课前预习 1 、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还 扫清了文字障碍，能完成以下学习任务： （1）我会写生字 r ì k?u xi āng ji āo níngzh ?ng dàng yàng pīn b? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shí bēi ju ān k a p ?ng zh àng b ēi zhu àng ( ) ( ) ( ) ( ) qì b ù ch ?ng sh ēng zh an ěr y ù l ?ng ji ǒng ji ǒng y ǒu sh ?n ( ) ( ) ( ) （2 ）我能辨字形读准字音并组词 劈（ ） 寇（ ） 躁（ ） 搏（ ） 弊（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ） （3 ）我能填写恰当的词语 （ ）的老朋友 （ ）的气概 （ ）的江面 （ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵 （4 ）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。 2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是 ________ ，课文以 ________为序，扣 住 四 个 感 人 的 片 段 ： ________________ 、 ________________ 、 ________________ 、 ________________ 。把 ________ 的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧 ______ ________ 的 描 写 细 致 入 微 ， 如 再 次 见 到 象 鞍 时 的 ________ ， 在 打 洛 江 边 的 __________ ，在“百象冢”旁 __________ 。 3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下： a 、 b 、 （一） 合作探究 1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？ 2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？ 学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍， 联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。 3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。 4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与《老人与海鸥》一文有什 么异同之处？ 5、尝试练笔： 嘎羧告别村寨的场面； 江滩回想往事的情景； 坑底凝望的神情等都十分感人。 选择其中 的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 （三）拓展阅读 生命的壮歌———“生命桥” 沈石溪 随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一 拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身 强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后， 老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。 镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨 斑羚间转了几个来回， 悲怆地轻咩了一声， 迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 有几 只中年公斑羚跟随着镰刀头羊， 也自动从年轻斑羚那拨里走出来， 归进老年斑羚的队伍。 这 么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。