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(完整word版)城市化教学设计 (完整word版)城市化教学设计 PAGE / NUMPAGES (完整word版)城市化教学设计 《城市化》教课方案 一、课标解读 [ 课程标准 ] 运用有关资料，归纳城市化的过程和特色 。 本课标重在对资料的剖析，此处的资料除了包含文字说明外，还包含课文中供给的插图，我以为对后者的剖析更加重要。因此我以为本节内容的教课方法主假如读图剖析法，这样能够达到两个目标：一是能够经过读图剖析掌握城市化的过程和特色，并经过插图上的景观变化来解说城市化对地理环境的影响；二是经过读图剖析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化表示图——曲线图，它反应的是事物随时间的变化过程。读这种图时要指引学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提示学生注意的是纵坐标固然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不一样（这点最好由学生读出来）。二是景观图，经过对这种图的剖析来解说一些现象产生的原由。 二、教材剖析 本节内容是第 2 章城市和城市化的重要内容之一， 它与前两节的联系特别亲密，即城市化就是城市内部空间构造的形成和不停完美的过程，也是城市等级的提高过 程和一个地区内城市等级系统的形成过程。这种现象不单是社会经济发展的必定结果，并且是社会文明进步的表现，它能够反应一个地区的经济发展水平高低；此外，城市化还与第一章的人口迁徙亲密有关，大批人口从农村迁往城市是城市化的一个方面（如迁徙方向相反，则为逆城市化）。 三、学情剖析 教课对象是高一的学生，他们已经学习了前两节城市内部空间构造和不一样样级城市的服务功能的内容，具备了有关城市化的有关知识，进一步学习城市化，对他们形成完好的人文地理知识有很大的帮助。 四、教课目的 （一）知识与技术 、理解城市化的观点和权衡城市化水平的重要标记 、认识城市化的动力。 、运用有关资料归纳城市化的地区差别和进度及各阶段的特色。（二）过程与方法 、经过对给定有关图文资料剖析归纳出城市化的观点，并理解权衡城市化水平的重要标记。 、能够利用曲线图和事例剖析世界城市化进度中不一样阶段的特色，并能够联合 事例剖析归纳出城市化的地区差别 （三）感情态度和价值观 经过对本节课程的学习激发学生研究我国城市化的进度和特色的热忱，展望家乡城市化的发展动向，培育学生对家乡的热爱之情。 五、教课重 难点 要点 、城市化的观点和标记 、不一样种类国家城市化进度特色难点 、世界城市化进度阶段特色 、培育学生的读图、析图能力 六、教课方法 、读图剖析法：本节内容的教课过程，也能够说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要赐予适合的指导。经过读图析图，不单有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。 、多媒体协助教课法。 、课时安排：第 1 课时 七、教课过程 [ 板书 ] 一、什么是城市化 [导入] 经过多媒体展现兴义市历史变迁照片引出上课的主题——城市化 [ 思虑 ] 多媒体显示兴义市图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。 经过阅读资料：黔西南州易地扶贫搬家政策理解卡及有关资料，归纳出城市化的观点， 即人口向城镇集聚和城市范围不停扩大、农村变成城镇的过程 。 [ 思虑 ] 经过盘县、兴仁县、贞丰县撤县设市资料和图 2.16 长三角地区的城市发 展进一步理解城市化的内涵。 小组议论 1：多媒体显示城乡图 [ 思虑 ] 农村的人口为何大批向城市迁徙？主要影响要素有哪些， 进而理解城市化的动力， 即推拉理论 。进一步引出如何权衡一个地区城市化水平的高低？ 城市化的标记，即城市人口占总人口的比重。 多媒体展现中国城市化水平图，认识我国城市化水平情况。引出权衡城市化的意义，城市化的意义。 （略讲：让学生认识到城市化是社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现） [ 评论 ] 用生活中的知识提出城市化的含义， 不单激发了学生的学习踊跃性， 还强 化了在生活中学习实用的地理知识的新课改理念。 [ 板书 ] 二、世界城市化的进度 [ 思虑 ] 多媒体展现 世界城市化水平提高表示图 [ 问]世界范围的城市化进度是从什么时候开始的呢？（工业革命） [ 问]经过读图（指引学生读图的方法）可知在世界城市化进度中，发达国家和发 展中国家城市化有什么差别？ （读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状） [ 过分 ] 从世界城市化进度看， 城市化水平随时间的变化能够表示为一条稍被拉平 的“S”形曲线。 [ 思虑 ] 多媒体展现图 2.19 城市化进度表示 [ 问]世界城市化进度中， 不一样阶段城市化水平的高低、 进度的速度如何？剖析各 个阶段有可能产生哪些问题？ （读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称） 小组议论 2：联合图 2.19 和事例 4 “英国的城市化进