幼儿美术能力培养.docx

幼儿美术能力培养 如何开展幼儿美术活动 主要内容：小班幼儿涂色能力的培养、如何提高幼儿折纸能力、慧心解析作 品的情感，在欣赏中体验美的绘画内涵、理直鼓励幼儿发展、客观评价幼儿作 品 关键词：涂色能力、折纸能力、情感、绘画内涵、椁重鼓励、客观评价 每当谈及到幼儿美术活动，我就会想起一位台湾学者的一段话，大意是这样 的，”美术教育是一把双面的刀刃，教多了幼儿极易成为教学内容与教师偏好的 奴隶，教少了期待自然开花的结果，却乂会常常看见幼儿因技巧的足而感到学习 的过程只有刺激而没有收获”。因此如何解决好这二者间的矛盾成了幼儿园美术 教师共同探究的问题。人们都知道幼儿的美术能力及发展是有规律的，首先要 经过2-3岁的涂鸦期’4-5岁的象征期和6岁以后的图式期等儿个主要阶段， 也就是说幼儿的美术才能是随着他们年龄的增长，技能技巧的掌握、社会阅历的 丰富等诸方面的不断发展而发展变化的，我们从幼儿最初的美术作品中不难看出 那些充满自然情感的象征性图案和那些夸张变形的物体，都是幼儿为了表达某些 偶然的意向之作’由于这些最初的画面受外界影响较小，自然成熟的成分也就更 少，因为这种浅层兴趣往往带有很大的情绪色彩，因此容易停留在”好玩” ”我喜 欢”的水平上，但随着幼儿年龄的增长。他们的美术目标也从简单的传达上升到 了希望表现自己的愿望高度上来了，也就是说己将原来表面的热情转化为了主动 参与美术活动的动力了，为了帮助幼儿真正成为美术活动的积极参与者我是这样 做的。注重美术活动中的情景创设。在美术活动中通过创设生动有趣的学习情 境，使幼儿置身于轻松愉快的美丽的情境之中，去感受大自然的美，从而激发幼 儿对自然，对事物的热爱，激发幼儿用自己特有的符号去展现事物的兴趣。在潜 移默化中培养幼儿对美术活动的创新力。 在小班孩子的眼中，美术其实就是“画画”，平常孩子在家里也会画画，但 是怎么画，如何画，孩子却不太了解！有人说：“不要局限孩子的思维，让他想 怎么画就怎么画”，对！不要将孩子固定在一个模式里。不过，教师适*的引导, 教授一些基本的画画方法，教们遵守一定的美术课堂常规却是很有必要的！ 现在，每个班最少有30到40个孩子，培养他们的美术能力，首先要有课堂 常规的保证，其次是了解基本的美术绘画工具与绘画方法。但在实际的教学过程 中，却存在很多问题！比如：孩子水品参差不齐等。小班孩子年龄小、手部小肌 肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，因此他们在绘画活动中一般不愿 拿笔，有的甚至产生了思想负担，一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”，真叫教 育者头痛。因此，组织小班幼儿绘画活动的关键是激发孩子的绘画热情，培养 他们的绘画兴趣，让他们在有趣的绘画活动中感受到快乐和成功。 而教师如何有效的提高幼儿美术学习的能力，却是我面临的一个有待解决的 问题。 我班孩子运用色彩及其他匸具画画的能力很强，撕贴的能力也还可以，而且 对于这个内容兴趣很高！都很愿意参加这类活动，参与性很高，积极动手操作， 能力稍强的一些小朋友还会帮助能力弱的孩子一起合作完成作品。 但是，在我开展涂色和折纸活动时，孩子们的兴趣似乎不高，有的孩子能认 真的完成，而有一部分孩子，总不能专注的完成作品，而折纸活动，似乎就更难 了！我的问题如下： 一、 小班幼儿涂色能力的培养 在小班幼儿学习涂色的过程中，最难掌握的是不将颜色涂出规定范围之外， 通过一段时间的学习后，大部分幼儿能基本掌握涂色的方法和常规要求，但仍有 一部分幼儿不能掌握，虽然教师给于了多次的指导但还是不能很好的掌握，面对 这样的问题，应该怎么办呢？ 我认为，教师不能将练习局限在课堂上，对于能力偏弱的孩子，可以给他更 多的时间练习。如：将这个内容投放到区域中，让他通过不断的练习熟悉基本的 涂色方法，这个方法虽然有效但却不灵活，太死板让孩子处在一种“条件反射” 的状态中，最重要的是培养幼儿对美术的兴趣，特别对于小班的孩子，更要把学 习融入生活、游戏中，让他们在玩中学，轻松学习这项技能。 二、如何提高幼儿折纸能力 在小班美术教学中，折纸是最难的，在教学过程中，孩子较容易掌握的是角 对角、边对边的折法。幼儿之所以能快速掌握这种方法与他们了解各种形状的基 本特征是分不开的。他们了解了形状的基本特征后，在美术的折纸活动中才能轻 松折出所要的形状，所以，学科间的渗透是很重要的。 在实际教学中，如果孩子跟随教师完成一件折纸作品还是有一定的难度，如 何有效的引导幼儿正确的完成一件折纸作品，是我的一个困扰很久的问题，我认 为让孩子多看，多练，掌握一定的折纸技能，一定会有很大的提高！ 对于正处在敏感期的孩子来说，用笔画画是他们的内在需求，从涂鸦期到蚂 蚁人时期再到稻草人时期，我们给予孩子成长最大的帮助就是倾听他们的心灵之 语，让孩子在生活中感受艺术之美，在情感熏陶中提升