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完整学校主题研修总结,文档 完整学校主题研修总结,文档 PAGE / NUMPAGES 完整学校主题研修总结,文档 先滩中学暑期“复盘式”研修工作总结 以“提升教育 量，提升名 伍， 特色学校” 校本研修目 ， 文件精神，切 提升授课 量， 我校 情况， 校 、教研 多次开会研 ，最 确立了我校的教研主 “复 式”校本研修。 3 天的主 研修，我 在 修校的直接指 下张开得扎 有效，获取了可喜的成就。 ，反思不足，使新学期的主 研修工作方向更加明确， 成就更加 著， 在将活 以下： 一、研修主 的背景 ： 本次校本主 教研是从解决授课 中 生的 下手， 系学校、教 的 情况，通 教 个体的反思和教 集体的合作、 沟通、互助，最 解决 的 程。 堂授课是学校教育授课的主 地，故而关注 堂授课，研究 堂授课的有效性和高效性是提升教育授课 量的关 。 我校是一所 村中学，学校授课 施 落后；学校偏 ，教 学 沟通的机会相 少； 学校年 老 多， 以掌握授课重 点； 学生基 差，素 参差不 。 些因素 致我校的 堂授课素来 于 低效的困境之中。 然近些年来，我校的教育授课获取了必然的成 ， 但更重要的是成 的背后 我 更多的思虑： 我 的 堂授课真的 是高效的 ？学生的成 什么 以提升？老 的授课可否切 有效？??通 堂 察、走 教 、 学生，我 到：学校部分老 的 堂称不上有效 堂，更 不上高效 堂。 为了改变这种情况， 我校很早就开始困难地研究成立高效课堂的路子，恰逢县教育主管部门提议张开学校校本主题研修活动， 我们就将我校的主题研修活动的主题确立为“复盘式”校本研修。 在学校研修主题的指导下， 各教研组针对本学科特色及授课本质情况确立了本组的研修主题。 组内又经过集体谈论， 研究确立出每一位教师的研修主题。 如英语组确立的教研主题为 “提升学生阅读理解能力的策略研究”，在这一大的主题涵盖下， 组内教师从不相同角度 （词汇训练、授课老例、阅读技巧等）确立了自己的研修课题。这样生成了三级研修课题， 使每一位教师有课题， 但都紧紧围绕教研组的研修主题；而教研组的研究主题又服务于学校的研修主题。 二、成立研修领导机构，确立研修目标，完满研修制度 张开主题研修活动当日， 我校就成立了以阳军校长为组长的主题 研修领导小组，由杨勇校长担当副组长，主抓主题教研工作。由教务 处主任、教研组长担当组员。主题教研领导小组多次召开特领悟议， 从确立审察研修课题， 到拟定校本研修的各样计划， 从确立相关制度， 到组织培训组员工作。 领导小组分工明确： 教务处主任负责平常工作， 其他成员在教务处主任的一致组织下落实校本主题研修详尽工作。 教研组长拟定本教研组的研修主题， 拟定教研组的研修计划， 组织本教研组教师张开研修活动，督促组里教师完成研培任务，做好相关资料的汇总，做好考勤、核查等工作。 领导小组还逐一明确研修的目标： 即面向全体教师， 完成教师全 员研修任务；成立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作 体系，领导小组整体设计学校研修的整体方向， 教研组依照学校的主 题确立了本组的教研课题， 教师则依照教研组的课题确立了自己的个 人研修主题。以教务处、教研组、年级组为校本研修张开的基本组织 形式，多种渠道搭建以校内实践反思、伙伴互助、集体谈论为主要方 式的校本研修平台，使主题教研成为常态化工作。 三、主题研修的方式： 1、教师自主研修 转变教师学习看法， 提议教师成立平生学习的理念。 要请教师深 入研究教材、课标的同时， 组织教师阅读教育授课经典著作，订阅与 教育授课相关的书籍报刊， 学习领悟先进的教育授课理念。 教务处通 过印发校报、张开读书活动等方式， 不断提升教师的道德涵养和业务 水平。 2、团队合作 充分依靠教研组、备课组，以名师、骨干教师、经验丰富的老教 师为基干力量，围绕教研组研修主题， 大力张开形式多样的研修活动， 提升教研活动的时效性和有效性， 让教研活动成为的确有助于教师发 展的平台。 坚持集体备课， 更新集体备课方式， 使之成为研修活动的最基本 的形式。本学期的集体备课及时有效，全员参加。集体备课针对教研 组的研修主题， 组长提出每次集体备课的重点。 组内成员在备课时都 将组内研修主题落实到授课本质中， 提出自己的想法与迷惑， 对他人 的想法积极予以谈论，并将备课内容填写到《课题组主题研修手册》 上。 谈论课活动能有效促进主题研修活动的推进。 集体备课后，经常 介绍一名教师上课，组内其他教师共同观课，课后，组内就本节课进 行商议，同时做好谈论记录（ 《教师主题研修手册》）。会后将活动的 领悟及时上传到“吉林省中小学教师研修网” 上，完成团队合作研修。 同