《不会叫狗》教学设计.docVIP

《不会叫的狗》教学设计 《不会叫的狗》教学设计 《不会叫的狗》教学设计 课文内容剖析 《不会叫的狗》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元， 环绕“展望”这一阅读策略进行编排。经过前两篇课文的学习，学生已经初步学 会依据题目、插图、文章内容里的一些线索进行展望。 《不会叫的狗》叙述了一 条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相像， 本文也用频频手法推动故事情节的发展， 为展望供给了相对清楚的依照。 本文有 三个不完好的结局， 留给学生更多展望的空间。 本文是略读课文， 主要表现展望 策略的实践与运用，文前的学习提示指引学生边阅读边展望故事的发展、结局。 课后题指出了展望与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了展望的角度。 学情剖析 三年级上册的学生刚从二年级升上来， 已经有过阅读经验， 平常在大人的引 导下，也能就书中某些地方进行简单的猜想，但其实不是存心识的展望，关于“在 哪里展望“、“能够展望什么”、“为何这样展望”还处于未知状态。在本单 元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡须》的学习中，学生已经 学习到展望的基本方法， 知道不可以毫无依据地展望， 也能和同学沟通自己的展望。 教课目的 一、回首、梳理前两篇课文的情节，联合阅读经验，展望故事的大概情节。 二、依据课文内容的线索和阅读经验、 生活经验等， 边阅读边展望故事的发 展