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乐理调式大调式教学设计 乐理调式大调式教学设计 PAGE / NUMPAGES 乐理调式大调式教学设计 《调式——大调式》的教课方案 一、 教材与教课内容 调式是音乐中音高关系的组织基础， 特别是在音乐创作和音乐表现中， 调式就显得十分重要。调式是音乐的重要表现手段之一，大小调式是常有的调式形式，本节课要点学习大调式 中的此中两类————自然大调、和声大调。 二、 教课目的 1、认知目标：认识调式的特征以及调式的多样性，认识什么是大调式以及大调式的类型。 2、能力目标：掌握自然大调的书写方法，剖析出大调式歌曲的特色。 3、感情目标：认识大调式的感情表现。 三、教课重难点 ： 1、大调式定义、特色，领会大调的音响成效 2、正确掌握大调式的两种书写方法 （用调号记录以及用暂时变化音记录调式音阶 ） 四、教课过程 （1） 复习调号的知识 ： 调的产生、调号的种类、调名与调号的关系等。 设计思路：调名就是调的名称，不一样的调名对应的调号也是不一样的，要点重申这个问题，为接下来的书写带调号的调式音阶做铺垫。 （2）导课： 赏识一组音乐。音乐是有色彩的，各样色彩给我们带来各样感觉，倾听后说说乐曲给你的感觉。 、《风笛》 、《莫斯科郊野的夜晚》 3、《国歌》 设计思路：这一环节的设计是让学生感觉、体验音乐的不一样色彩。因为这三首乐曲对照较显然，学生能比较简单地感觉到大小调式的不一样色彩， ] 师生小结：这四首乐曲中 1、3、色彩光亮、向上； 2、色彩黯淡轻柔，是什么原由形成的呢？“调式”就是形成色彩不一样的一个重要原由，今日我们就来研究“调式”的神秘。 （3）新课教授： 1、调式的定义以及调式的种类 2、大调式：由七个音构成，此中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。其稳固音 I 、 III 、V 级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。大调式有三种形式： ①自然大调是大调式的基本形式，其音阶构造以下： 例： C 自然大调 （教师弹奏音阶，学生感觉，哼唱） 3、音级的标志及名称 ②和声大调 降低自然大调音阶的第 VI 级而形成，特色是第 VI 级与第 VII 级音构成了增二度音程。 其音阶构造以下： 例： C 和声大调 （教师弹奏音阶，学生感觉，哼唱） 3、调式音阶的两种写法——用暂时变音记号记录调式音阶 设计思路：用暂时变化音在黑板上写出 F 自然大调的调式音阶（只有一个降号 b7），让学生们直观的认识，加深印象，为学生上黑板书写做好准备。 4、 讲堂练习：各样大调音阶练习（一个或两个起落号的调） 说明：找学生上来做自然大调的音阶书写，让学生亲身着手动脑，加深记忆。 5、拓展练习：小游戏 同学们分红若干组，每组 8 个人，依据调式音阶上行摆列起来，每 个人说出自己的级数、中文名称、以及唱名（固定调）。比如：齐说：我们是（ C）自然大调。 分说：我是（ I ）级音，别名（主音） 我唱（ do） 。 6、讲堂小结：师生一同对本节课进行总结，教师再归纳下重难点。 7、作业部署 8、板书设计 幻灯片展现区 讲堂练习区 调式 一 .定义 二 .类型 三 .两种书写调式音阶的方法 1、用临变音记号 2、用调号