体育课队列队形课后反思三篇.docVIP

体育课队列队形课后反思范文三篇 体育课队列队形课后反思范文三篇 体育课队列队形课后反思范文三篇 体育课队排队形课后反省范文三篇中高年注意力有好多候也是以集中。特是于原地踏步和行踏步的复中，好多学生出比低年改正。先提哪只脚?先哪只手???些向来是困学生行好此作的关。我也在中频频地示范和，注意力比集中的学生就简单模拟，而注意力不集中的学生就不会跟着老的指棒走，做起作来是反的。但种手和脚的作的重复，学生越越没，老教起来也感心。 一周来，我也好多方法，但于个固有的学奏成效不是很好。此后，我不停地走近学生，认识学生的情，有些高年学生左右都分不清，找到个本源此后，我整了我的教学方法。第一，学生弄清身体的方向(左、右、前、后);而后，将原地踏步作行分解教课，即先脚的作，后手的作。在脚的作，第一每一个学生找准了自已的左脚，提脚要先提起左脚既起脚左脚;而后，依据学生的年特色和心理特色，我了一个小小的情形：假我在站在一个很欠的池塘里，我的脚下有多泥，你想不想用脚去泥?回答的声音里没有一个“不”的，学生的情高昂了起来，脚也越踏越有了。并且在的程中学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，不提升学生的注意力，并且将原来特别无聊的脚的上下起落作得风趣起来，并合“表”、“励游活”、“个人或小展现”等激励体制来学生的学极性。学生学起来更主，成效就更明。事明，以上方法，收到了事半功倍的成效。 通一周的列形教课践，我深深领会到：老在中高年学生队列形复也必需有足的耐心和心，同，也要学生必定的，并合学生的年特色和心理特色，出有助于学生自主学、学的“情境”特别重要。它能学生通察、操作、模拟、沟通等活得基知和技术，也更 能进一步发展学生思想能力，加强学生学好体育知识、技术的乐趣和信心。 一、队排队形。存在的问题 在本次既教课质量检测中针对队列问题我发现自己还存在好多问题： 第一对常用的几个队列如：三面转法，齐步走-立定，跑步走-立定等几个种类仍是比较熟习，在教授和练习过程中也比较随手。但是跟着难度的加大在向左转走、向右转走、向后转走，分队、合队、并队、排队几种队列种类的教授中就不是那么满意了。开初在分队、合队、并队、排队中自己都没有搞理解该怎么做，口令该怎么下。在教研租的商讨中大家关于这几种队形的理解和做法也都不一致。最后经过频频的探究明确了这几种队列的队形究竟该怎么站，动作该怎么做，口令该怎么下。 在教授的过程中，因为队列的练习比较无聊、无聊，而小学生自己又比较好动，在讲堂中关于练习的内容更是很难提起兴趣。并且在详细实践活动中我也是深有感想，常常几个动作几次练习以后，孩子们就把动作要领抛诸于脑后，“为所欲为”的依据自己的习惯节奏来进行。一个活动下来，教课成效其实不显然，孩子们也没有获取应有的兴趣。 关于上述问题，我对自己做了一下反省： 1、第一解析教课内容的重难点，清楚认识到教课的要点、难点。队排队形中每一个动作的动作要领，它的重难点要独自提出来做主要解析，真实让学生熟习和掌握动作。 2、教师的教课语言要规范、简短、有力;动作口令要干脆、清楚、正确。要最直接最简单最直观的把信息传达给孩子，让孩子能做出踊跃正确的回应。 3、在教课组织和教课方法上，也应当采纳形式多变的方法，寓教于乐。如分组进行，每一小组都有小组长;每位学生都能体验口令，使每一位学生都有讲、做、练的时机，激发学生的练习兴趣;还能够 采纳小的方法，比一比那学生做的好。能够将游穿于体育教课之中，孩子在玩中做、玩中学。置情境教课，把作和游合在一同。通情境游培育孩子的趣，把无聊的列形游化、小孩化，成他于接受的方式。 之，在列形的教课中我要多下功夫，是学生在堂中有新感，才能战胜列形的无聊，才能更好的激学生的学趣和极性，达到堂最正确成效。 小学一年的列形向来是体育教感痛的教课任，但个教课任又不得不达成，因列、形教课是体育教课内容中不行缺乏的一部分，只有达成好了列形的教课任，才能更好地行教课。但是，列形教课内容比无聊，特是内行原地踏步的教课中，要想使学生的作一致，确实有必定的度。表面看来，原地踏步作很，不就是两手前后，两脚挨次上下起落。但于活好，并且注意力又很 集中的一年学生来度就比大了。先提哪只脚?先哪只手???些向来是困学生行好此作的关。我也在中频频地示范和，注意力比集中的学生就简单模拟，而注意力不集中的学生就不会跟着老的指棒走，做起作来是反的。但种手和脚的作的重复，学生越越没，老教起来也感心。我也好多方法，但成效不是很好。此后，我不停地走近学生，认识学生的情，有些学生左右都分不清，找到个根源此后，我整了我的教课方法。第一，学生弄清身体的方向(左、右、前、后);而后，将原地踏步作行分解教课，即先脚的作，后手的作。在脚的作，第一每一个学生找准了自已的左脚，提脚要先提起左脚既起脚左脚;而后，依据学生的年特色和心理特色