发展学生空间观念的基本途径应当多种多样.docVIP

所谓空间观点，是指在空间知觉的基础上形成关于物体的形状、大小、相互位置（方向、距离）的表象。空间观点进一步发展，逐步形成空间想象力。发展学生空间观点的基本途径理应多种多样。包括：生活经验的回忆、实物观察、动手操作、想像等等。教师要设计多样的活动， 使学生通过观察、操作、模拟等活动，完成由形象思维向抽象思维的过渡，从平面到立体初步体验二维与三维空间相互转换关系，逐步培养学生的推理水平和发展空间观点。重视培养学生的推理水平、发展空间观点既有助于学生更好地理解世界，解决日常生活中的问题，又为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础。 1、让学生尝试用笔画出图形，培养学生的空间观点的形成 学习了长方体和正方体之后，学生肯定知道了很多长方体和正方体的生活实物。例如，电冰箱是长方体的，魔方是正方体的等等。这些物品都是同学们非常熟悉的，能够让学生用画图画的方法简单的画一画。在学生画的时候提示学生，平时电冰箱我们能看到几个面，就用实线画出几个面。这就是，平面的、二维的。那么，没有画出的面在哪里，就尝试让学生用虚线画出来。就好像我们的眼睛能穿透一切。这就是我们生活中三维的实物。 2、让学生多做练习，巩固学生的空间观点。练习是巩固学生所学知识的有效方法。比如，利用多媒体出示一些实物的图片，让学生把它们与之相对应的平面图形连起来等。 3，让学生动手玩，发展空间观点 老师课上能够多准备一些相关的实物，让学生玩一玩。学生在玩中学，学中玩。既活跃了课堂，又能更好的学习知识，巩固应用。 通过这些途径，充分调动学生的脑、手、眼睛等各种感官，逐步形成空间意识，感知和体验空间与图形的现实意义。这样做，融知识性和趣味性于一体，形象、直观，提升了学生的学习兴趣，培养了他们的推理水平和空间想象力。