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小学生良好倾听品质的培养 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020 关于小学生良好倾听品质的培养 一.课题的提出 (-)课题的来源 课程改革实施以来，我们惊喜地发现课堂变得活跃了，学生都敢于提问， 敢于发表自己的意见和看法。然而，,热闹非凡“的课堂上我们却常常看到这 样的镜头:1.学习的时候,有部分同学手里会玩东西;2.老师讲课时，有学生 会将眼睛看看他处；3.课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止；4.老师和同 学讲话时，听到兴致处容易随意插话；5.发言时有不举手发言的现象；6.老师 提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，其他小朋友有的”我来!我 来！ “；有的好像与自己无关；7.课堂上，有的学生虽然“两手放平坐端 正“，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法 时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。这些问题或许没有多少人关注，但它们 实实在曲在看。 课题研究的意义和价值 自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家 无不强调“听在学习生活中的重要性，随看现代社会的发展，“倾听已成 为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说， 也有重要的意义。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试 想：一个人不会倾听，又如何学会思考如何学会与他人合作交流基于从小养成 良好的倾听习惯对人的成长发展起到的重要作用和现代教学强调”听的重要 性这两大方面，我认为对＜1泮生良妍顷听习惯培养的研究是很有必要的，也是 势藏行的。 —研究目标 （―）通过本课题的研究，让学生知道倾听的重要性，培养学生良好的倾听习 惯，一是细心听、用心听，懂得这是一种木国,也是对说话者的尊重，二是要 ”会听，要边听边想，明确说话人的意思并能应对，初步具备一定的倾听能 力。 （二） 通过研究，增强教师培养学生良好倾听习惯的意识，提高教师培养倾听 习惯的能力。 （三） 通进研究，总结出培养学生良好倾听习惯的内容、方法和途径。 （四） 通进硏究，带动学生课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围 中获得更好的发展，从而潜移默化的引导学生在各科学习中得以综合和贯穿， 多向受益。 课题研究的内容、方法和措施 （一）研究内容 （三）研究措施 规范要求，懂得倾听 创设情境，乐于倾听 教给方法，高效倾听 恰当评价,鼓励倾听 课题研究的对象和范围 （―）课题研究的对象。沟归淳1-6年级学生。 （二）概念的界定。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解 他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分.它包含两 个层面:1、静心地听；2、边听边思考：主要包括主动性理解、批判性接受等 方面。听力和理解是倾听能力的基本要素. 课题实施步骤 第一阶段：研究准备（2017年10月—2017年12月） 本课题研究以行动研究方法为主，了解与本课题相关的研究现状，为课题研 究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，形成课题研究方案。 第二阶段：研究实施（2018年1月—2018年7月） 运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，调查了解小学生倾听能力的现 状，通过对倾听的差异分析，研钮淳生倾听能力培养的方法途径，并进行倾 听能力培养的训练。 第三阶段：研究总结（2018年7月—2018年10月） 整理有关资料，对课题的实施与经验进行全面汇总与总结，撰写课题硏究论 文，完成结题工作. 六.课题成果的预期形式 （-）课题研究臍报告 （二） 课题研究实施方案 （三） 课题研究中期SUE （四）撰写课题硏究报告和课题总结及论文 （五） 撰写论文 （六） 整理课题研究的资料 七.课题研究保障 （―）专业支持：课题负责人小学高级教师，工作三十年以来一直从事小学教育 教学工作。曾多次参加市级课题研究,论文也多次在各级各类报刊杂志上发 表，这些专业积淀有利于本课题研究的顺利进展。 （二） 课题的前期准备工作：课题负责人查阅了丰富的文献者作，还搜集了与 本课题研究相关的资料信息。 （三） 保障条件：有组织有计划有一定的教研时间保证。