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如何解答两步应用题 在小学数学教学中，应用题是一个非常重要的内容，但学生学起来往往觉得 难学，难做。我认为经常对学生进行有关应用题基础知识和基本技能的训练，这 样可以提高学生解答应用题的能力。因为基础知识和基本技能训练它既是课堂教 学的基本结构，也体现了应用题教学的基础内容。从解题的步骤来看，我把应用 题的训练分为单一应用题的基本训练和复合应用题的基本训练。而复合应用题的 教学是应用题教学的难点，解题步骤多，所隐含的中间条件也多，其中包括有几 个单一应用题。因此，单一应用题的基本训练是复合应用题教学的基础，也是解 答较难应用题的突破口。从应用题基本训练的内容上看，可分为以下几个方面： 一、 重视逻辑思维维力的训练 在解答应用题的过程中，对学生进行思维能力的训练，是培养学生认识、分 析理解应用题的能力，扩展学生的解题思路的前提。在教学中，应经常运用分析、 综合、比较、分类、概括与抽象等思维方法，引导学生学习应用题.同时教给学 生常用的解题的方法，例如，王老师到体育用品商店务买了 5箍球和足球，共花 700元。一个足球76元，一个篮球多少元？用.综合法”分析：已知篮球和足球 的个数以及足球的单价，可求出足球的总价，再通过篮球和足球的总钱数和足球 的总价可求出篮球的总价。最后，通过篮球的总价和它的数量求出篮球的单价。 这道题也可以引导学生釆用??分析法■分析：要求出篮球的单价，必须先知道篮球 的总价和数量，题中已知篮球的数量，没有直接给出篮球的总价，那可通过足球 的数量和单价先求出足球的总价，再通过足球的总价和总的钱数，求出篮球的总 价，最后求出篮球的单价。用分析法、综合法、交换条件法等方法，让学生逐步 提高运用思维方法去解决应用题中的问题。加强了思维能力的训练并应贯穿于整 个应用题的教学中。 二、 剖析应用题的结构训练 应用的结构包括条件和问题两部分。题中的条件是解题的依据，问题解题的 目的。所以，弄清条件和问题是解答应用题的前提。应用题的结构训练也就是指 对应用题条件和问题的训练。应用题的结构训练的方法有以下三种： 补充应用题 这是训练中常见的类型，它包括补充条件和补充问题。补充条件或问题要根 据本题中所给定的条件和问题进行，条件既要符合题中的要求，又要符合实际。 例如，修路队修一条公路，计划每天修3.2千米，45天修完，实际每天修3.6 千米，？像这样的题是通过已知条件把问题补充完整，这就培养了学生利用现 有的已知条件进行分析、理解，才能把问题补充完整，问题可以多样但问题要明 确，不能模棱两可。 2 .找出条件和问题 找条件和问题首先要认真读题，并要求读懂题，因为读题是审题的入门，是 理解的基础。找出与解题有关的条件，去掉多余的条件，弄清隐蔵的条件和问题 中的关键句，如在一周、一个季度、一年度。例如，太阳系的八大行星中，离太 阳最近的是水星。地球绕太阳一周是365天，比水星绕太阳一周所用时间的4 倍还多13天。水星绕太阳一周是多少天？这道题中它隐藏了时间的条件（一周）, 需要学生在读题时要认真审题.找出题中的关键句（地球绕太用一周是365天, 比水星绕太阳一周所用时间的4倍还多13天）、关键词（比、倍、多）以及隐 藏的时间条件（一周），这样久而久之，就培养了学生解决问题的能力。弄清条 件和问题的常用方法也可以用图解法和画线段图，这样一来它的结构就明显了。 3.条件和问题的搭配训练 就是把有联系的条件和问题连起来，组成一道完整的应用题。这种训练能使 学生产生各种联想，从而得到多种关系的组合，掌握各种数量之间的关系。例如: 为庆祝“六一”节老师做了 12朵花：①学生做了 60朵；②学生做10束花，每束 6朵：③学生做的花是老师的4倍；④学生比老师多做48朵花；⑤学生比老师 多做7束花，毎束6朵，问：学生比老师多做多少朵？以上选择训练，让学生 分析该题是一步还是两步，条件是直接还是间接，并辅之一些互逆转化的练习， 以此巩固并加深学生对两步题结构的认识。 三、理解数量关系的训练 在解答应用题中，理解数量关系是解题的关键。在分析过程中，由于题型不 同，采用的分析方法也不同，只有正确理解数量关系，才能正确选择计算方法。 应用题常见的数量关系有：相差关系、分总关系和倍数关系等。它也包括四则运 算应用的其它基本类型，比如求总数、求剩余等。加强基本单一的列式训练.是 为培养学生熟练掌握运算方法，为复合应用题打下坚实的基础。列式训练可以列 成算式训练，也可以列成方程。这项训练要经常进行，因为文字题可以直接表现 数与数的关系。如128比58多多少？还与应用有着内在的密切关系。通过文字 题训练能比较熟练找出计算方法。因此，在理解应用题的数量关系时，可将应用 题缩短为文字式题，利用解文字题的方法理解应用题。 解答复合应用题是建立在简单应用题基础之上的，