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(完整版)基础教育调查与研究报告 (完整版)基础教育调查与研究报告 PAGE / NUMPAGES (完整版)基础教育调查与研究报告 基础教育检查与研究报告 检查时间： 2014 年 9 月-2015 年 1 月 检查地址：长沙市望城区东城镇中心小学 检核对象：长沙市望城区东城镇中心小学学生 检查方式：问卷检查法、察看法和访谈法 一、 学校简介 东城镇中心小学位于长沙市望城区最北端，与岳阳市湘阴县相 邻，是一所创立于 1973 年的公办小学，学校现有教课班级 9 个，有 近 400 名学生，现有教员工 25 人，此中教师有 20 名，拥有小学高级职称的教师占教师总人数的 48%，大专以上学历的教师占教师总人数的 90%，学校教师大部分都是年龄在 35 岁以下的青年女教师。学校布局合理，设施完美，每个教室都备有多媒体教课设施，还拥有行政办公室、教师办公室、图书馆、会议室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、科学仪器室、电脑室、心理健康咨询室、远程教育室、多功能报告厅等多种功能室。 学校坚持以“办人民满意学校”为主旨，以“文明、勤劳、求实、创新”为校训，确立了“教育高质、管理高效、素质全面、特点明显”的办学目标。学校利用全部可利用资源，力求将学校打造成“花园式”校园，学校还提出“像家同样”的构思，力求使学生在学校学习时就像是在家里同样，让学生在学校领会到暖和，让学生认识到学校其实就是一个大家庭。 二、检查结果 我从 2014 年 9 月开始，在东城镇中心小学任教到现在，在任教过程中，我主要教授一年级和四年级的体育课程。在教课的这段过程中，我对东城镇中心小学的学生做了深入的检查，主要从学生的家庭状况、学生与学校教师的关系和学生主要存在的问题及主要原由这几个方面进行的检查剖析。 1、学生的家庭状况 经过检查结果显示，东城镇中心小学有一半的学生都是留守小孩，父亲母亲常年出门打工，由爷爷奶奶代为照顾，所以与父亲母亲的接触较少，从小就缺乏父亲母亲的关爱，以致好多学生出现了性格内向的现象。 2、学生与学校教师的关系 在东城镇中心小学，学生与教师的关系是特别亲密的，特别是班主任与学生的关系就不只是是师生关系，更多的仍是第二父亲母亲的关系，学生每日的学习、吃饭、候车，都离不开班主任老师的照顾。在学校，每日学生吃中饭都是由班主任老师率领学生去食堂就餐，老师组织学生排好队伍，齐整有次序地慢慢走进食堂就餐，培育学平生常养成守次序的优异习惯。 3、学生主要存在的问题 （1）部分学生纪律性较差。很多学生因为父亲母亲常年出门打工，由爷爷奶奶照顾，但有些学生不受爷爷奶奶管束，养成了不良的习惯。在家里缺乏家庭教育，在学校不受教师管束，造成部分学生纪律性较差。尤以四年级 2 班的姚威、姚子轩同学为例，上课时常常不管教师的提示，下位嬉戏，特别是在非班主任的讲堂上，更是肆无忌惮，没有一点讲堂次序，完整不管其余同学的感觉。 （2）学生的学习成绩广泛较差。一方面，可能是因为父亲母亲的出门，以致学生缺乏家庭教育，在家里没有人监察他们学习，进而学生常常出现作业不可以准时达成，对付了事的状况，长此以往，学生的学习成绩就会愈来愈差。另一方面，可能是因为每个班的学生许多，教师不可以全面的对每个学生进行深度教育，有些学生可能上课时没有听懂，而教师又没有对其进行独自的教育，在家里也没有人对其进行指导，以致学生对学习逐渐缺乏热忱，学习的主动性、自觉性逐渐降低，进而以致学生的学习成绩逐渐降落。就上个学期期末统考的成绩而言，东城镇总合有三所小学，从统考的成绩看，此外两所小学的成绩都要比中心小学的成绩好，中心小学不论是哪一 个学科都要落伍于其余两所小学。但是，其余两所小学的学生都没有中心小学的学生多，使我印象最深刻的是，长冲小学的二年级，一个班中只有 11 名学生，学生少，教师就能依据学生的需要进行教课，甚至能对每个学生进行独自的指导。我想这应当也是为何我们学校学生学习成绩落伍的一个原由了。 （3）学生的行为习惯较差。可能因为仍是小学生的缘由，学生的自制能力不强，生活习惯不好，主要表此刻：不讲卫生、不换衣服、乱花费。有些学生行为习惯较差，在学校不恪守学校的规章制度、不尊敬老师，老是独断独行，在讲堂上不仔细听讲，老是坐在自己的地点上与同桌发言。以六年级的谭鑫宇同学为例，在一次信息课的讲堂中，不只不听老师授课，还与同桌一同在班上大吵大闹，在教师里任意走动，严重扰乱了正常的教课次序，对老师的提示视若未闻，多次与信息老师发生吵嘴。 （4）学生出现心理误差。东城镇中心小学的学生大多年龄在 6- 岁之间，正是感情、品德、性格形成的重点期间，父亲母亲就出门务工，长久与父亲母亲分别，使他们生理和心理上的需要得不到知足，缺乏父亲母亲的关爱，亲情失意，产生孤单感，心理失衡。还有极个其余学生从小就失掉父亲或母亲，向来只