五年级数学下《分数意义和性质分数意义分数与除法》5.docVIP

五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义分数与除法》5 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义分数与除法》5 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义分数与除法》5 教材剖析： “分数与除法”这节课编排在分数的意义中，教材先经过分蛋糕、分月饼的实例，使学生初步感知分数与除法的关系，再由计算抽象归纳出分数与除法的关系，并会用字母表示，进而揭露了分数另一方面的意义，表示两个整数相除（除数不为0）的商。为后边学习真分数和假分数做好铺垫。 学情剖析： 学生在学习本节课以前已有的经验又是如何的？课前我对全班同学推行了调研。认识到学生简单理解用除法计算，成立分数与除法的联系也不觉困难，但在理解计算结果为何是四分之三时会感觉很困难，对分数双方面的意义理解起来简单混杂，对分数第二个方面的意义，学生不知道如何用语言来表述。 教课目的： 知识目标：理解和掌握分数与除法的关系。 水平目标：经过着手操作，在学生充足感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系，培育学生的实践、察看及创新水平，促动思想的发展。 感情与态度目标：联合学生认知规律，激发学生的求知欲念，在具 体的研究过程中培育学生的数学修养和创新精神。 教课要点：经历研究过程，理解和掌握分数与除法的关系。 教课难点：理解用分数可以表示两个数相除的商。 教课过程： 一、复习引入 举例说明分数的意义。 课件出示练习题，指名回答。二、研究新知 （一）唤起生成，初步感知 课件出示：（1）把6米长的钢管均匀分红2段，每段长几米？学生列式计算。（2）8米长的钢管均匀分红2段，每段长多少米？课件出示问题例1，男女生推行思想挑战赛，女生只列算式，男生作答。 男女生疏别报告后小结，两个整数相除的商不只可以用整数来表示，还可以用分数来表示。引入分数与除法的关系，板书课题。说一说1÷3怎么会等于1/3，得出1÷()=１/（）；1÷b=1/b，(b≠0) （二）试尝试究研究一;领会分数与除法的关系1．提出问题：3张饼均匀分给4个人，每人分几张？2．试试合作研究。 刀剪下来，想想3张饼均匀分给4个人，每人分几张？相互说一说你 是如何分的。 沟通报告，同时登台展现，并用多媒体展现两种分法。贯通融会：3张饼均匀分给5个人，每人分几张？研究二;归纳分数与除法的关系 1．察看以上几个算式想想 ;分数与除法有什么关系？(小组里互 相说一说)报告沟通得出：被除数÷除数 =被除数除数 用字母表示：,a÷b=a(b≠0)（重申分母不可以为0）（同时板书） b2．使学生明确：填表格。 除法用分数表示时，被除数是分子除数是分母，除号相当于分数线，反过来，一个分数也可以看做两个数相除。 三、稳固练习（见课件） 四、讲堂小结：经过今日的学习你有什么收获？ 板书设计： 分数与除法 被除数÷除数= 被除数 a ÷b=a(b≠0) 除数 b