建设高质量的课堂.pptx

建设高质量的课堂;十年课改; 自主、合作、探究的学习方式，则是对学习中的人主体地位的关照。 课堂学习生活中，任何一个人都是作为一个活生生的生命存在的。学习应该以更加道德和人性的方式进行。 “人永远高贵。” ;地球表面形态 岳阳市湘阴一中 黄震 教学目标 知识与技能 1、了解板块构造学说的主要观点； 2、了解背斜与向斜的差异。 过程与方法 1、通过对板块模型的研究能说出各板块的范围、两种运动方式对地表形态的影响； 2、通过学生实验、老师演示等，能对比分析背斜与向斜的差异性。 情感态度与价值观 1、通过分组活动、实践操作，培养学生的合作精神，提高自主探究知识的能力； 2、通过对地质规律的初步探讨，引导学生学以致用，在实际工作中按客观规律办事。; 创建高质量的地理课堂 一、教师观念转变：撬动课堂教学改革的支点 二、备课改革：从单打独斗走向合作分享 三、问题导学：让学生体会思维飞翔的乐趣 四、学生先学：带着理解与问题走进课堂 五、学习小组：合作探究学习的可靠依托 六、展示对话：给课堂带来别样惊喜 七、课型创新：为学生创设自主的时空无舞台 八、统一课堂模式：要还是不要 九、寻找规律：发现哪些隐藏于经验之中的规律 ;一、观念转变：撬动课堂教学改革的支点;观念改变;新课程理念;温家宝语：有学上，上好学， 学得好。; “做中学” “教要按照学的法子，学要按照做的法子” “you hear,you forget; you see,you remember; you do,you learn”（听了的会忘记，看了的能记住，做了才能学会）. ;二、合作备课;;三、问题导学:让学生体会思维飞翔的乐趣; 魅力课堂，“问题作主” 学生在面对问题时，第一反应就是在问题中寻找到统一答案的条件，而不是展开联想质疑并由此进行创造性思考。 创设问题情境：变被动接受为主动探究 创设质疑情境：变单一思维为多向拓展 创设乐学情境：变乏味枯燥为兴趣盎然 师生角色转换。 爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。 让学生带着问题走进课堂——解决 带着问题???出课堂——探究 ;英语课上，老师正在板书，一学生用笔在桌上敲打起来。 “英语课是不需要伴奏的。” 老师的幽默逗笑了同学。敲击声悄然隐去，捣蛋的学生做了个鬼脸。 这一举动也被细心的老师看到，边模仿边开口说：“makeface（做鬼脸），就是这样。” 同学们意外地学了个新词组，没有人再搞小动作。 ;英语课： 情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。 老师心生一计，在黑板上写上：Blue. 师：what does “blue” mean? 生：蓝色…… 师：Does it have other meaning? 生：忧郁（少数人回答） 师：Blue在英语中还有一个意思——高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。 学生哗然。 ;师乘胜追击：Blue还有另外一个意思——淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。 学生惊异。睁大眼睛。 师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较） 生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！ 师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？ 生：黄色……啊？ 师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！;大气的水平运动;大气的运动;探究： 南半球三种情况下的风如何画？ 赤道上的风向如何画？ 带着问题走出课堂——探究;;留给学生“终身有用”的东西;四、学生先学：带着理解与问题 走入课堂;预习是学习能力的奠基工程; 小组合作学习是当代国际教育改革背景下的一种新潮流和新思维，正在被越来越多的国家和地区所接受。 班级授课制——舞台式组织形式 学习的最小单位不再是学生，而是小组 组内异质、组间同质 建设、培养好一个学习小组，也就把握了高效课堂的灵魂（尤其当班主任）; 第二节 地球表面形态;1、说出板块名称、范围（主要的陆地与海洋） 2、用箭头标示你所在板块的运动方向和板块边界受力情况（以非洲板块为参照）;合作探究二;形式：教师搭台教师唱 ;六、展示对话：给课堂带来惊喜;参与与记忆; “学习金字塔”——这个数据说明，如果在课堂教学中采用展示对话方式并立即进行应用训练，学生24小时