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九年级物理一模试卷讲评说课稿 王艳 一、 说教学情况 试卷讲评课是初三物理教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识 能力水平，査漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力：还可以让每一个同学发现自己的亮 点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教 学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区： 1、 注重面而俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，而而俱到。 这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉阎，束缚了学生的 思维，导致课堂效率低下。 2、 注重结论呈现.忽略思维过程。只核对答案和结论.而不进行思维过程的呈现，使 相当一部分学生知道其然而不知其所以然。 3、 注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂，整个教学过程缺乏对学生体验与思 考的尊重，学生少有表达和交流的机会。 4、 注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生 记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。 二、 说教学设计 我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。 1、 锁定教学目标，重视学生需要。 总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”.教师应结合学生实际对广而杂 的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次.锁定适当的教学目标。 2、 引导自主探究，总结規律方法。 试卷讲评课不能上成教师的一言堂.而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评 课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过枳极主动参与，拥有表述自己思维过程 的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。 3、 巧设试题链接，形成知识体系。 有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知 识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识枳景，并适当地补充新知识. 把“面”带出来。 三、 说教学目标 根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为五个： 1、 综合复习中考物理教学内容，在做题中体会中考试题的难度。 2、 通过试卷讲评分析，体会考试的作用，并能从中寻出自己学习的漏洞。 3、 养成及时总结的习惯，能正确分配考试的时间。 4、 通过学生的参与，培养学生的分析能力和逻辑推理能力。 5、 借这次考试复习旧有知识，进行巩固。 重点难点定为：学会分配做题的时间：寻出自己学习的漏洞：让学生将自己的答案与参 考答案对照.找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生 活动，调动其积极性。从而培养学生的分析能力和逻辑推理能力。 四、 设教学方法 这廿课我主要采用讨论与练习相结合的方法进行教学?重在让学生思考、发现，再进 行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。 五、说教学过程 根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我采取讨论交流法、讲练结合?将本课 题安排为：岀示原题及答案——岀示学生答案示例一一学生分析比较感悟一练习巩固四大 板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变， 从而构建师生间和谐、平等、互动的物理课堂。 (-)考试情况分析 1、 宣布本次考试班级的整体情况。 2、 分析试卷。 (二)试卷讲评