初中道德与法治_发展是硬道理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《发展是硬道理》教学设计 教学目标及重难点： 课标要求：课程标准三4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及现阶段的基本经济制度和政治制度， 课标分析：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 教材分析：《发展是硬道理》是第六课《走强国富民之路》的第一框，教材首先讲述了党的基本路线的内容和实质，然后着重讲述了以经济建设为中心；第二框主要讲改革开放对于国家发展的重大作用和意义。 党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的核心内容，是建设中国特色社会主义理论和实践的总纲领，因此，学好本框，对于从宏观上高屋建瓴地把握、理解整个国家的其他经济、政治制度、发展战略和基本国策都具有重要的指导意义和作用。 学情分析：前面第二单元学习了坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想邓小平理论（四项基本原则），但是，1987年依据我国基本国情制定了我国社会主义初级阶段的基本路线，面临我国生产力水平低且发展不平衡，我们要以经济建设为中心，对于九年级学生来说，理论层次比较高，学习起来有一定困难。因此，教学中，通过视频，感受我国面临基本国情，理解我国以经济建设为中心。 教学目标： 1、情感态度价值观： 热爱中国共产党，提高拥护党的基本路线的自觉性，进而增强其为祖国现代化建设贡献力量的责任感和使命感。 2、能力目标： 理解党的基本路线的性质和内容，以及以经济建设为中心的必要性。 3、知识目标： 知道我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段的基本内容。 教学重点、难点： 知道党在社会主义初级阶段的基本路线是重点，理解“一个中心”是关键既是本课重点，也是难点。 二、教学过程 （一）导入新课： 视频导入。播放视频《党在社会主义初级阶段的基本路线一百年不动摇》。 教师：我们现代化建设成绩骄人的原因是什么？ 学生回答导入课题。 过渡：这条路线得之不易，是依据什么制定的？内容是什么？ （二）探索新知： 环节一：强国富民之“灯塔” 播放视频《牢记基本国情 坚持党基本路线不动摇1》， 教师：什么是社会主义初级阶段？它的特征是什么？ 学生根据观看视频回答问题。 教师点拨提升： 社会主义初级阶段的含义：一是我国已经是社会主义社会；二是我国的社会主义社会还处在初级阶段。 社会主义初阶段的主要特征就是不发达，表现为生产力水平比较低，教育科学技术比较落后，社会主义具体制度还不成熟、不完善。 （理解我国社会主义初级阶段的含义，知道社会主义初级阶段的表现，从而明白我们依据我国的基本国情制定了当在社会主义初级阶段的基本路线，并知道基本路线的内容。) 过渡：我们要改变落后的状况，实现强国富民之梦想，我们应该怎样做？ 学生回答。 教师点拨提升： 结论：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。 这条路线依国情而定，符合我国最大的实际，符合各族人民的根本利益和共同愿望，是党和国家的生命线，是我们发展的政治基础，也是一条由中国特色的社会主义道路。因此要坚持100年不动摇。 过渡：坚持党的基本路线100年不动摇，关键是什么呢？ 环节二：强国富民之关键 播放视频《牢记基本国情 坚持党基本路线不动摇2》， 教师：我国目前存在什么问题？ 学生根据视频，结合周围实际情况讨论交流。 教师点拨： 综合国力低、人民生活水平低；社会主义制度不完善；社会还有不稳定因素；国际竞争力、国际斗争主动权有待加强；国家统一大业还没有完成——归根结底就是生产力水平低且发展部平衡。 教师：主要靠什么解决这些问题？ 学生讨论、交流，发言。 过渡：我们国家就是这样做的。 继续播放视频《牢记基本国情 坚持党基本路线不动摇3》，让大家了解我国的正确做法以及取得的成绩。 教师点拨提升： 结论：以经济建设为中心是兴国之要，是我国兴旺发达和长治久安的根本要求。加快经济发展，大力发展生产力是我们的根本任务。增强综合国力，改善人民生活水平离不开发展；巩固、完善社会主义制度离不开发展；保持社会稳定、实现国家长治久安离不开发展；提高国际竞争力、掌握国际斗争主动权离不开发展；完成祖国统一大业、实现民族的伟大复兴也离不开发展。 经济建设是我国社会主义现代化建设中的核心工程，我们要把经济建设放在中心、核心位置，放在首位。其他建设都服从并服务于经济建设。这就是以经济建设为中心。 (理解什么是以经济建设为中心和为什么要以经济建设为中心) 教师：不知道大家是否关注新闻。目前，我们的南海、钓鱼岛的领土主权受到威胁，有人认为我们的中心工作是解决南海、钓鱼岛的领土主权问题，你怎么认为。