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PAGE PAGE 1 浅谈音乐教育中多媒体技术的作用 　　 　　陈瑶 　　【摘要】在新世纪的音乐课堂中，我们频频发现高科技的影子，随着教育观念与教育技术的发展，教学媒体的使用越来越广泛，成为教师进行教学活动中的组成之一。历史由此赋予了中国音乐教育新的发展契机。现代高科技技术究竟给音乐带来了怎样的变化呢？当音乐遭遇科技时，我们看见另一番全新的景象！ 　　【关键词】音乐教育 现代科技 多媒体 　　一、认识电脑音乐 　　当电脑时代“入侵”到各行各业时，现代化也迅速的给我们带来了饱满的欣喜与最新的创建。人们更方便、快捷地利用电脑从国际互联网上查询信息、收集资料、进行知识交流。音乐教育抓住机遇，利用科技迅速调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，改进教学模式，提高教学效率。让我们在音乐的课堂上，简单认识“电脑音乐”给我们带来的冲击视觉感官的艺术享受。电脑音乐是指利用多媒体电脑及与音乐相关的软件为工具制作并播放出来的音乐（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我们就知道“电脑音乐制作技术”是生产“电脑音乐”的一种方法和手段。 　　多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。 　　多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。 　　二、课堂上的高科技 　　“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这是捷克大教育家夸美纽斯（1592—1670 ）的名言。人的想象靠的是语言、情境去发掘和融和。在课堂中，我们用多媒体技术再现了更多学生在室内中所不能感受到的情境。在音乐欣赏课《阿细跳月》中，我利用多媒体技术加入了民族风俗介绍。学生被我国少数民族的服饰、风土人情、特色乐器所深深吸引。这样既开阔了视野，增长了见识，获得美好的艺术享受。学生们在课后主动提问了关于少数民族的一些事情。如：少数民族的民歌、习性。学生由被动学习转由主动学习，达到很好的效果。在音乐欣赏教学中，多媒体更能发挥其功能性的作用。我们在欣赏课上为学生放奏一些优秀的歌唱家、音乐表演家的现场光碟资料，他们可以从视觉和听觉的多方感受中去仔细观察和聆听，他们可以观察表演艺术家们在现场的歌唱方式和状态，可以观察到乐器表演者的激情投入，让不出户的学生也能感受到来自高雅殿堂的辉煌。这在音乐欣赏课堂中是尤其需要的功能作用。 　　在教学中，教师应当抓住作品的构思，去思考和体味，使学生在自己的幻想世界中畅游。将情境与教学结合在一起，将强烈的视听震撼感受带给学生，弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁的萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。 　　三、对多媒体教学的反思 　　1.音乐教育是以审美体验为主，以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创造。在我们的音乐教学中要多提供给学生以感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会。使学生由被动学习转为主动学习，多媒体不可能完全替代教师的主导作用。 　　2.过分的依赖多媒体技术，学生成了“接受器”，被老师的一个个设置好的程序所牵引，学生思考、探索的时间被多媒体占据，教师成了“解说员”和“操作员”，本末倒置。 　　3.教师在受评课、公开课的影响中，为追求新颖、动感，不管什么教学内容，不管有没有必要，都要做课件。彩色的背景，立体的文字，三维的动画应有尽有，眼花缭乱，这样的花俏，正是外表热闹，却忽视了音乐的内涵。学生的注意力被音乐之外的内容所吸引，教学效果恰得其反。 　　4.多媒体被教师广泛应用、甚至滥用之后，教师们放弃了曾经使用的幻灯、投影等“旧爱”，放弃了范唱，范弹，将这些都放多媒体中，播放、播放、再播放。乐此不疲！ 　　5.多媒体只是乐器教与学的好“助手”，作为主导者或指导者的教师绝对不可以依赖多媒体C来教，将自己沦为一个旁观者，或计算机操作员。精心备课，因材施教，教师须臾不可松懈。学生也不应该依赖多媒体来学，被动地接受教学软件发送的有限信息。深入乐队，实际演奏，广泛阅读总谱，学生才有可能深谙乐器法的真谛。 　　我们进一步认识到，多媒体的应用有一个隐性的、强大的功能：它使学生们深切地感受到当代音乐教育与科学技术“联姻”的新观念、新思维、新发展和现实功效，引导他们在学习音乐专业知识和技能的同时，努力学习现代科学技术，并逐步成长