初中语文_爱莲说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 爱莲说教学设计 学生课前活动设计 一.掌握作者及写作背景并做相互交流。 二.复习掌握本课的重点实词虚词的用法。 三.能够流利翻译课文。 四.多种渠道搜集写莲的诗句。 （设计意图:通过本活动一方面进一步巩固学生对基础知识的掌握,同时也拓展学生视野,扩充知识面,让学生掌握更多的莲文化,为下堂课做充分准备。） 课堂教学活动设计 【教学内容分析】 1、通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。 2、以物为喻来表达自己的志向和情操的写作手法叫做托物言志，本文正是托物言志的佳作。 3全文分两部分：前一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分通过衬托手法揭示了莲花的君子本质，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。 【学情分析】 1、预习指导课已对本课基础知识做了指导，并要求学生在课前活动中做了复习巩固，所以本堂课可对此做适当检查。 2、侧重学习托物言志与衬托两种写作手法。 3、朗诵应是重头戏之一，让学生在配乐朗诵中体会到文言文的韵味，从而进一步喜欢上文言文。 【教学三维目标】 学习托物言志与衬托两种写作手法。 培养学生欣赏文言文的能力和兴趣。 养成高尚的道德情操。 【重点与难点】 重点:学习托物言志与衬托两种写作手法。 难点:体会莲的君子品质并将其作为自己的人生准则。 【教学过程】 一.导入新课,创设情境,激发兴趣 通过猜谜的方式导入新课。 多媒体展示谜语: 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 ---------（打一花卉） （设计意图:精美的图片调动学生全身心器官,有趣的谜语激发学生的学习兴趣,富有趣味的导入既引出了本堂课的学习内容又为后面的学习做好了铺垫。） 二．巡考自由舰 请同学们两人一组登上巡考自由舰,相互检查本课的基础知识的掌握,方式灵活多样,可解释,可翻译,可书写。并根据检查结果为同伴在学案上作出评价。 （设计意图:这一环节的设计旨在激发学生的趣味性和竞争力,以达到督促学生进一步掌握上一堂课所学习的内容。） 三. 诵莲文 经典美文,传诵千古。本文自然也不例外,接下来咱们一同配乐朗诵这篇千古美文,去品味它的美妙之处。(诵读之前先做朗诵指导。配乐《高山流水》) 朗诵指导: 1.诵读文言文时要注意语调的舒缓。 2.力求做到抑扬顿挫,读出文言文的韵味。 3.要将自己的情感融入文中。 （老师先做示范,然后让学生自我诵读体会,再让学生进行展示） (设计意图:这一环节的设计旨在培养学生的朗诵能力,老师的示范一方面引导学生克服羞涩心理,敢于张开口；另一方面以实际行动为学生朗诵做出方法指导,这样既激发了学生朗诵兴趣,又提高了学生的朗诵能力。) 四. 绘莲图 品莲质 1.作者爱莲,那莲花有什么可爱之处呢?让我们共同将作者笔下的莲花描绘出来吧。(学生在学案上绘制自己心中的莲,老师在黑板上简笔画七瓣莲,为下一环节做准备) 明确: 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 （设计意图: 这一环节的设计旨在进一步巩固莲在学生心中的形象,并通过绘莲图将其具体化、形象化,来形成自己心中独特的莲花形象。） 2.这样的莲花俨然成了作者心中的君子,那莲花的身上体现出了君子的哪些品质呢? (课前预先准备七瓣粉色莲瓣,老师选择其中一瓣书写“洁身自好,不与世俗同流合污”,在课堂教学中将其粘贴在所画的七瓣莲中的”出淤泥而不染”上,余者六瓣分发给各小组,通过小组讨论品味莲花君子品质并将其书写在莲瓣上,然后到黑板上粘贴,并为大家做解释。) 出淤泥而不染————洁身自好,不与世俗同流合污 濯清涟而不妖————纯真自然，不显妖媚 中通外直————内心通达，行为正直 不蔓不枝————不攀附权贵 香远益清————美名远扬 亭亭净植————高洁独立 可远观而不可亵玩———— 自尊自爱，令人敬佩 （设计意图: 这一环节的设计旨在通过小组合作进而挖掘莲身上的君子品质。花瓣的粘贴为整堂课增添了趣味,给学生留下深刻印象。） 3.由此看来,作者爱莲其实就是爱莲 的品质,表达对莲的 的感情,抒发自己 的人生态度,这种以物为喻来表达自己的志向和情操的写作手法叫做托物言志。 (学生自行总结并起来展示,教师作总结补充) （设计意图: 这一环节的设计旨在让学生自我总结莲的品质,并体会出作者的人生态度,从而明确什么叫做托物言志。） 五.寻他山之玉 作者除了写莲外还写了什么?有何作用? (学生通过自主合作交流得出答案并进行展示,教师作补充讲解,明确正衬与反衬手法及其作用。) （设计意图: 这一环节的设计旨在培养学生的自我思考与合