雷雨教学方案（超详细）设计A.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 18 《雷雨》教学实录(人教版二年级下册)一，教学目标1．学问目标：会认4 个生字，会写12 个生字；2．才能目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象；3．情感目标：有留心观看天气的爱好 18 《雷雨》教学实录 (人教版二年级下册 ) 一，教学目标 1．学问目标：会认 4 个生字，会写 12 个生字； 2．才能目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的 不同景象； 3．情感目标：有留心观看天气的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情； 二，教学重点：识字，写字，朗读课文； 三，教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象； 四，教具预备： 1．生字卡片 五，教学时间：两课时 六，教学过程： 其次课时 一，课前活动： （出示雷雨声录音）下面同学们闭上眼睛，听一段与雨有关的录音，看谁听得最认真， 并能把听到的讲给大家听； 师：录音听完了，谁能告知大家你听到了什么？ 生：我听到了刮风和下雨的声音； 生：我听到打雷的声音； 师：大家听的真认真，把录音中全部的声音都听到了，太了不得了！默读课文； 二，教学过程： （一），导入新课 :播放雷雨动画，创设情境 1，说说课文主要讲了什么？ 随同学回答板书：雷雨前 —— 雷雨中 —— 雷雨后 第 1 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 2，学习雷雨前的内容；师：指名课文123 自然段，说说看到了什么？. 生 1：满天的乌云，黑沉沉的压下来；老师板书：乌云师：这句话写雷雨前的乌云，他有什么特点？生：很厚而且很低师：从哪里看出的？生：从 满天 ， 2，学习雷雨前的内容； 师：指名课文 123 自然段，说说看到了什么？ . 生 1：满天的乌云，黑沉沉的压下来； 老师板书：乌云 师：这句话写雷雨前的乌云，他有什么特点？ 生：很厚而且很低 师：从哪里看出的？ 生：从 满天 ， 黑沉沉 ， 压等词看出来的； 师： “黑沉沉 ”写出了什么？ 生：乌云又多又厚； 师： “压 ”给你的感觉是什么？ 生：让人喘不过气来；我感觉到乌云来势很凶残，很可怕； 师：你认为该怎么读这句话？ 生：应当读低沉一点慢一点 过渡：（是啊雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，繁重得好像让人喘不过气来； ） 师：仍看到了什么景色？ 生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫； 师：一动不动说明白什么？ 生：一点风也没有 师：能把这种感觉读出来吗？指导感情朗读； （个人读 --全班读） 师：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫；你此时感觉怎样？ 生：多闷啊！真是把人闷坏了； 师：这时你们最期望有什么呀？ 第 2 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 生：风；师：哪句话开头写风？生：突然一阵大风，吹得数枝乱摆；师：板书：大风师： “乱摆 ”说明什么？生：风很大，连树枝也忍不住跟着疯狂起来；师：为什么要加一个“突然 ”？让同学联系上下文懂得第一自然段讲的是“叶子动也不动， ” 生：风； 师：哪句话开头写风？ 生：突然一阵大风，吹得数枝乱摆； 师：板书：大风 师： “乱摆 ”说明什么？ 生：风很大，连树枝也忍不住跟着疯狂起来； 师：为什么要加一个 “突然 ”？ 让同学联系上下文懂得第一自然段讲的是 “叶子动也不动， ”加上 “突然 ”表现了天气一下子 发生了变化；风来得猛，来得急； 师：同学们见过小树摇摆的样子吗？同学自己表演小树，预备好：微风来了， 狂风 来了 微风来了， 狂风来了 停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树； 师：风这么大，树枝上的蜘蛛仍呆得住吗 . 生：不能 师：危急，太危急啦；那蜘蛛怎么样了 . 生：掉下来了 师追问：你这么知道的？ 师：请读好这个句子； 生读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了； ” 师：哪个字写得好？为什么？ 生： 垂字用得好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊可怕； 师：你们知道“垂下来”什么意思吗？可以用动作表示出来吗？ 生：做动作表示，懂得“垂”的意思； 师：那请小伴侣们再读读这一句； 生：有感情朗读； 第 3 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 师：仍看到了什么景色？生：闪电越来越亮，雷声越来越响；师：板书：闪电，雷声（a）懂得 越来越 ；说明白闪电和雷声都是由小到大的（b）用越来越说话小结：从闷热的雷电交加，天气的变化之快让蜘蛛也吓得垂下来逃走了，雨仍没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹； 师：仍看到了什么景色？ 生：闪电越来越亮，雷声越来越响； 师：板书：闪电，雷声 （a）懂得 越来越 ；说明白闪电和雷声都是由小到大的 （b）用越来越说话 小结：从闷热的雷电交加，天气的变化之快让蜘蛛也吓得垂下来逃走了，雨仍没下 呢，就已经让我们感觉到了