人教版五年级数学下册6月份教案7-9单元.docxVIP

第七单元  折线统计图 【教学目标】 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特 征。 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的 统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 【重点难点】 认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。 会制作复式折线统计图。 【教学建议】 1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。 教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知 识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复 式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生 体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两 组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学 生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认 识。 2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。 教学中应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意 对统计量意义的理解。 3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。 - 1 - 让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统 计知识的首要目标。这就要求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自 从事简单的统计活动，在学生从事统计活动的过程中，老师应起引领、 指导的作用。 【课时安排】 建议共分 2 课时 第 1 课时单式折线统计图……………………………………1 课时 第 2 课时复式折线统计图……………………………………1 课时 【知识结构】 第 1 课时单式折线统计图 一、创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。） 2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 - 2 - 怎样做？（预设：调查、统计） 二、合作交流，探究新知 （一）探究折线统计图的画法 1.这是我们收集到的从 2006 年到 2012 年参赛队伍的数据。 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 时间 / 年 200 6  2007 2008 2009 2010 2011 2012 参赛队伍 / 支 426 394 468 454 489 499 519 2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地 进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （预设：制作成统计图。） 3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。 监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。 4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在 2009 年到 - 3 - 2012 年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ 5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住 条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。 6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制 统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。 7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。 8.汇报交流。 - 4 - 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。 对比把 0 点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。 9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知 道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计 图。 10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。 （二）对比两种统计图，分析各自特点 1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？ 先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。 2.学生小组交流，教师巡视指导。 3.汇报交流。 （折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到 - 5 - 它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越 大，也可以看出每一年的数量多少……） 4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种 统计图？ 5.看了这个折线统计图，你有什么感想？ （青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。） 三、巩固运用，实践创新 第 105 页“做一做。” 王越家旅行期间行车情况如下图。 王越家旅行共行了（ ）千米。 到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ 时。 不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 四、布置作业 作业：第 108 页练习二十六，第 1 题、 第 2 题、第 3 题。  ）小 - 6 - 板书设计： 第 1 课时 单式折线统计图 折线统计图