浅谈课堂教学的摄制.docVIP

浅谈课堂教学的摄制 “一师一优课”、“一课一名师”活动是教育部发起，自上 而下开展的一项活动，该活动由人事科牵头，教研室组织，电教 屮心技术支持，学校具体实施。活动的目的是充分利用信息技术 手段促进教育教学方式转变，提高教师专业发展水平，推动教育 信息化发展。 优课技术标准中明确规定：课堂实录是指教学过程视频，应 展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当 的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源 呈现画面清晰可见。 对照这个标准，提出如下教学录像要求: 1?录像要反映教学整个过程。 整个教学过程的每一个镜头，每一个细节都必须如实客观地 记录下来。 录像要体现教学的特点。 在录像过程中，工作人员必须充分的利用摄录技巧，合理的 使用各种镜头，各种景别相互交替来描绘和体现教学过程。 摄录像要做到有的放矢。 在摄录的时候必须注意镜头的选用，每个镜头到底要告诉学 生什么内容？学生能从中学得到什么？训练的是学生的哪一种技 能？这些都是摄录像所必须注意到的。 摄录像要保证信号质量。 如果视频、咅频的质量不好，那必然会影响到教学的效果。这就要求摄像人员要有比较扎实的专业功底，做到画面无抖动扭 曲的现象，声音清楚洪亮，这样才能保证不影响整个教学的效果。 目前，有三种录课方式：一是自动录播教室录制，比较省事, 后期简单处理一下就可以。我县只有三处学校有；二是在演播室 录制，至少三路信号，编导能实时切换镜头，基本能一次成型。 目前，我县只有电视台有演播室，带着学生去录制可能性很小。 三是在普通多媒体教室采用多机位录制，课后进行编辑，也是目 前我们大部分学校采用的形式。 一、拍摄前的准备工作 一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努 力的结果。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内 容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的 过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。 1.录像环境:由于大部分学校都只能在普通多媒体教室录制 1. 录像环境: 由于大部分学校都只能在普通多媒体教室录制0 所以，教室环境要美观大方，不要拍摄到拖把、扫帚、会标、条 幅等与教学无关的东西。教室内光线（灯光或日光）充足、均匀; 相对安静，最好关闭上下课铃声及校内广播，避免噪音干扰，最 好关闭门窗。 2?录像设备：为了使后期编辑制作的画面和谐统一，最少要 有两台录像机，最好是同样配置的，用硬盘存储的，不建议用录 像带的，摄像机功能设置也要完全一致。三脚架（注意调平、架 稳），电源插座，录像时用摄像机自带的充电电源线接到插座上， 尽量不用电池（有的电池不撑时候），同时也要检查录像机的内存 空间多少，如发现空间不足，要及时删除过期视频，腾出空间。 3.录像人员：两人要各负其责，又要互相配合，不建议坐着 凳了上，要站着，始终关注录像机，根据教学场景确定镜头的使 用，不要一个场景录下来，给人疲劳感，也不利于教学内容的呈 现。 4.机位选择： 机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。从拍摄对 象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生讨 论回答镜头、黑板和投影内容等。而不同年级的学生又有明显差 异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课， 学生的参与程度也不一样。这也是我们在定机位时要考虑的因素。 课堂实录采用双机位拍摄，一前一后。2台机子具体分工为: 一台摄像机负责拍学生，以近景、特写为主，兼顾屮景。如学生 听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程 情况。另一台机主要拍教师活动，开头和结尾处镜头以大全景为 主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作计算机、投 影及演示实验等重点、要点，尽可能地拍好教师近景和板书内容。 课件的内容呈现，最好别用录像机录制，因为幕布太亮，可以 在后期编辑的时候再把课件内容加进去O 学会摄像机基本使用方法: （1）摄像机的型号不一样，各旋钮的位置也不一样，一定要 仔细阅读摄像机使用说明书，弄清各开关和旋钮的位置和功能。 打开镜头盖，使摄像机对准合适的目标，把CAMERA/VCR置于 “CAMERA（摄像机）位置，按下录制健就开始录，再按一次就停 止录。 （2） 大部分家用数字摄像机基本不用调整，都是自动进行的。 一些参数设置：画面宽高比为16:9o对一些比较专业的摄像机， 在拍摄前要进行必要的调整，主要调整如下几点： 调整白平衡。两种方式：根据场景自动调整和人工调整。 人工调整：寻找白色参照物，把摄像机变焦镜头调到广角端，在 自然光下镜头对准白色参照物。按一下白平衡调整按钮直到寻像 器中手动口平衡标志停止闪烁，这时白平衡手动调整完成。 在场景调整□平衡中，如果要回归自动白平衡方式，将菜单 设定的白平衡项目设定为AUTO即可。 光圈