中职生网络道德认知与网络利他行为的关系：积极情绪的中介作用和主动性人格的调节作用.docxVIP

中职生网络道德认知与网络利他行为的关系：积极情绪的中介作用和主动性人格的调节作用 摘要：目的 探讨积极情绪在中职生网络道德认知与网络利他行为之间的中介效应以及主动性人格的调节效应。方法 采用问卷法对820例中职生进行调查。结果 中职生网络道德认知正向预测网络利他行为，积极情绪在中职生网络道德认知与网络利他行为的关系中起部分中介作用，主动性人格调节了积极情绪对网络利他行为这一中介过程的后半段路径。结论 中职生网络道德认知对网络利他行为有调节作用，通过增加中职生积极情绪体验和培养主动性人格将有助于激起其实施网络利他行为。 随着科学技术快速发展，网络生活成为了人们不可或缺的一部分，网络利他行为也成为利他行为的一种新形态。网络利他行为是指在网络情境中，个体发出的一种不期望回报但有益他人和社会的自觉自愿的行为积极情绪是指个体由于内外刺激满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的主观情绪，包括快乐、满意等主动性人格指面对社会环境阻力的制约，个体呈现出主动积极采取行动以改变外在工作环境的倾向性，是一种相对稳定的个人特质因此，本文想要探讨中职生网络道德认知是否会通过影响积极情绪来影响网络利他行为，积极情绪影响网络利他行为的作用机制是否受到个体不同的主动性人格水平的调节。1 资料与方法1.1 一般资料本研究于2019年12月对广西三所中职学校学生进行调查，共发放问卷820份，回收有效问卷724份，问卷回收率88.29%。其中男生360人，女生364人；城镇115人，农村609人；被试年龄为15～21岁。1.2 研究工具1.2.1 网络道德认知量表：该量表由马晓辉等1.2.2 积极情绪量表：该量表由黄丽等1.2.3 主动性人格量表：该量表由商佳音等1.2.4 网络利他行为量表：该量表由郑显亮1.3 统计学方法采用SPSS 22.0软件对有效数据进行内部一致性信度、验证性因素分析、探索性因素分析、相关分析、中介作用检验。2 结果2.1 共同方法偏差检验本研究采用问卷调查法，可能存在共同方法偏差。采用Harman单因素检验，结果显示特征值大于1的因子共有8个。第一个公因子的方差解释百分比31.12%，小于临界值40.00%，因此不存在共同方法偏差，数据结果可靠。2.2 各变量的描述统计和相关分析网络道德认知、积极情绪、主动性人格、网络利他行为相关分析结果见表1。2.3 中介效应检验——积极情绪的中介作用采用Hayes采用bootstrap偏差校正法验证中介效应的显著性(见表3)。网络道德认知对网络利他行为影响的直接效应的95%置信区间为[0.221，0.307]，不包含0，且2.4 有调节的中介效应检验——主动性人格的调节作用采用Hayes将主动性人格进行简单斜率检验(见图1)，结果显示，当个体的主动性人格水平较低时，积极情绪对网络利他行为的正向预测作用显著(Bsimple=0.224，3 讨论相关分析表明，网络道德认知、积极情绪、主动性人格和网络利他行为之间关系密切，都呈两两相关。中职生网络道德认知与网络利他行为、积极情绪之间具有显著正相关，说明三者之间可能存在相应的因果关系，这符合中介效应分析的原则。此外，主动性人格与网络道德认知呈弱相关，这提示主动性人格可能是一个调节变量。首先，网络道德认知对网络利他行为存在正向预测作用，其直接效应为0.265，说明网络道德认知水平是影响网络利他行为的重要因素，这与往研究一致。本研究结果证实个体网络道德认知发展水平越高，更容易表现出网络利他行为。其次，网络道德认知正向预测积极情绪，说明个体网络道德认知水平越积极，积极情绪体验越多，可知网络道德认知是影响个体积极情绪的一个因素，验证了社会观理论和情绪ABC理论，积极情绪能使人们更关注人性的仁慈和互助，促使助人行为增加。再次，积极情绪正向预测网络利他行为，说明个体体验到更多的积极平和的情绪更容易在网上实施网络利他行为，这验证了积极情绪拓展理论和注意焦点理论，与前人的研究结果一致主动性人格对于网络道德认知通过积极情绪作用于网络利他行为的路径后半段存在显著的调节效应，即主动性人格为有调节的中介模型中的调节项。拥有主动性人格的个体为了使得环境更有利自己，会愿意主动探索对他人有利的行为中职生网络道德认知正向预测网络利他行为，积极情绪在中职生网络道德认知与网络利他行为的关系中起部分中介作用，主动性人格调节了积极情绪对网络利他行为这一中介过程的后半段路径。这一结果为青少年网络教育开展提供了参考。启示我们对青少年的网络教育中应重视网络道德教育和融合心理健康教育，培养学生积极主动的人格品质和积极健康心态。