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论民族传统体育与“spark”课程模式的有效融合 摘要： 我国是一个有着悠久文化传统的文明古国,蕴藏着许多优秀的民族传统体育活动。（秋风扫落叶）民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是民族传统体育文化传播的重要基地，充分发挥以学校为载体的优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴、为人类文明做出更大贡献。因此,在体育教学中，我们需要把有效的民族传统活动资源引进课堂,并结合有效的课程模式，让学生在自己喜闻乐见的民族传统项目中享受运动的乐趣,满足身心发展的需要,同时也能起到传承民族传统文化的目的。 关键词： 民族传统体育； “spark”课程模式； 有效融合 民族传统体育是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。民族传统体育浓缩了大量极为重要的文化内容，是中华民族传统文化不可或缺的重要组成部分，我们必须且应该学习与传承。 1、民族传统体育在我国学校体育中的现状及问题分析 民族传统体育在学校发展的重要性 民族传统体育是民族体育的“人”化，也即民族文化中的传统体育文化。民族传统体育作为华夏民族的生活范式，牵系着民族的情感， 体现了民族的风俗、伦理，构筑着农业文明社会的多彩生活。民族传 统体育应当且必须要进入学校，要在青少年中全面推广，通过学习教育来继承和弘扬这一优秀的民族传统文化，学校是实现民族传统体育文化继承与发展的重地，民族传统体育理应走进学校与学校体育融合， 成为对青少年学生实施体育教育和民族传统文化教育的重要内容同时也是有效实现其自身传承和发展的需要。 民族传统体育在学校体育中的地位 建国至今，西方现代体育在我国学校体育中已成主导地位，如体操，田径，球类等已成为学校体育的主趋势。在学校体育中，不论教学内容还是教学条件的标准化，不论教师技能水平还是教学评价标准， 不论大学竞赛还是中小学竞赛，都以西方体育活动为主导走在前线。民族传统体育在西方体育活动的不断渗透和扩张的过程中渐渐成为“封存文化”。 根据我国的发展现状，教学大纲虽然编写、修订多次，但在内容上几乎没有太大的变化，即便是现在新一轮体育改革从实质上并未发生变化。武术是中国民族的瑰宝，是学校体育发展和继承优秀文化的重要精神，然而武术课在大多数中小学是徒有虚名，甚至一些学校的负责人把武术课取消了。各级各类学校现在的运动会内容也无异于是一个“微型奥运会”，西方体育发展的思维定势，已严重束缚和阻碍了民族传统体育在学校体育中的发展。 民族传统体育在学校体育教育中的发展危机 民族传统体育文化群体数量持续减少 从教育的角度，在民族传统体育文化里青少年是传承的重要群体， 但是各类体育项目的普及和社区体育活动的减少，让原本的传播路径逐渐枯萎。另外很多学校没有开设民族传统体育项目，学生对民族传统体育文化的了解途径也相对缺乏，导致越来越多的学生选择其他运动项目，而对于民族传统项目则抛之脑后，造成民族传统体育文化群体数量持续减少。 民族传统体育文化人才不断流失 民族传统体育文化传承的载体是优秀民族传统文化人才，但是目前人才的流失是很严重的问题。一方面，民族传统体育专业教师越来越少，据调查球类、田径专项教师占大多数，民族传统体育教师严重匮乏。另一方面，民族传统体育传授的知识太肤浅，使学习者不能深刻学习和理解，以至于在解读时失去原有的民族特色。 缺乏民族传统体育文化传承的制度 民族传统体育文化在学校的发展没有形成稳定机制，民族传统体育真正开展的学校少之又少，特别是在中小学校中，由于没有完全摆脱应试政策，学生大多数是迫于考试的短暂锻炼，对于民族体育的传承起不到明显的作用，所以建立完善的民族传统体育传承机制，将民族传统体育与学校体育教育有效结合起来，才能有效的发展民族传统体育项目。 在学校传承民族传统体育文化有其可行性与实效性，把学校体育与民族传统体育结合起来是实现两者共赢的根本，但学校体育教育与民族传统体育融合的道路任重道远，仍需从各个方面采取措施，以保证民族传统体育在学校体育组的顺利融入，实现学校体育与民族传统 体育发展的双向超越。 学校教育是相对社会而言的，今天终身教育以及社会化信息的影响越来越多元化，成为一个开放的系统。在学校教育中，民族传统体育活动教授、学习的单调、枯燥使其发展受到很大的阻力，利用民族传统的内容结合多变、有效的教学模式，使学生乐于接受和学习民族传统体育项目，从而推动民族传统体育的发展和传承。 2、 风靡全球的体育课程 美国“spark”课程 “SPARK”课程简介 “SPARK”全称是“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”（儿童的运动、游戏和体育活动课程）。SPARK 课程的诞生源于美国国家健康科学研究的一项课题，该课题以中小学生肥胖问题为