《数轴、有理数反馈》教案 （公开课获奖）1 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 1.1-1.2 数轴、有理数 教学目标 1、掌握正数和负数的概念；两种相反意义的量，会用符号表示正数和负数； 2、怎样认识数0的，数0的意义 3、掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类4、掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数； 1、正数与负数的概念；用正数表示相反意义的量 2、有理数的相关概念；有理数的分类 负分数负整数正分数正整数正有理数负有理数零 负分数 负整数 正分数 正整数 正有理数 负有理数 零 有理数 （3）数轴的概念；数轴的画法；数轴上的点与有理数之间的关系 三、能力提升 （1）、向东走5米记作+5米，则向西走8米记作 ；-3米表示意义是 。 （2）、+2与-2是一对相反数，请赋予它实际意义是 。 (3)、-a是负数吗？如果a为正数，那么-a一定是负数吗？ 2、数轴 (1)、规定了 、 、 的直线叫做数轴。 (2)、任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 (3)、如何画数轴？你会吗。 （4）、如上图：A点表示＿＿；B点表示＿＿；C点表示＿＿；D点表示＿＿：E点表示＿＿。 (5)在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1个单位,那么在新数轴上点A表示的数是?（6）、数轴上表示数-5和表示-14的两点的距离是 。 课后反思： 重、难点：正确理解和表示向指定方向变化的量；正确理解有理数的概念；按照一定的标准进行分类；数轴的概念和用数轴上的点表示有理数 教学过程： 释疑解惑 思维误区点击： （一）（1）判断一个数是正数还是负数时，只看这个数前面的符号，考虑不够周全； （2）在一组相反意义的量当中，当一个负数是，指出它表示的意义，出现理解错误； （3）对0的意义理解不够。 （4）认为0是基准。（见练习册p1 填空第 3题） 例：判断下列各数是正数还是负数： （1）+（—3） ； （2）—（+2） ； （3）a （二）（1）在对有理数分类时把0漏掉或混淆概念； （2）把含分数线的数误认为是分数。 例：是有理数这种说法正确吗？ （三）（1）画数轴时，对三要素掌握不准确或遗漏三者中的某一项。 例：画一条水平方向的数轴。 错解：（1）数轴单位不统一；（2）没有正方向；（3）没有原点 正解：如图： 二、知识构建 用启发引导的方式引导学生归纳 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 1