心理健康学习教育培训总结计划.docx

心理健康学习教育培训总结计划 心理健康学习教育培训总结计划 心理健康学习教育培训总结计划 心理健康教育培训总结 经过内心健康教育的网络培训， 我学到了很多班级管理方面的知识， 使我对班主任工作有了新的思虑， 特别是学了学生心理健康教育这一专题后，得益匪浅， 感想颇多。 心理健康教育是素质教育的重要内容， 也是目前学校教育面对的新任务和新要求。 在当今的学校里， 怎样 看展学生心理健康教育呢？我想就此问题说说自己从此次培训中获取的领会。 一、经过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。 心理健康教育是一种时代的要求。优异的心理素质是人的全面素质中的一个重要构成部分， 是将来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导大纲》确安心理健康教 育的总目标是： 提高全体学生的心理素质，充足开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心 理质量，促进学生人品的健全发展。 心理健康教育的详细目标是：使学生不停正确认识自我， 增重申控自我、蒙受挫折、适应环境的能力；培育学生健全的人品和优异的个性心理质量； 对少量居心理困扰或心理阻碍的学生，赐予科学有效的心理咨询和指导，调理自我， 提高心 理健康水平， 增强自我教育能力。 在中小学展开心理健康教育， 是我们学生健康成长的需要，是推动素质教育的必定要求。 展开心理健康教育， 可促进教师更新教育理念， 促进学生主动发展，形成完美的人品；有益于提高德、智、体、美、劳教育的成就；有益于学生心理阻碍 的清除、 心理疾病的防治和精神健康的保护。 所以说， 展开学生心理健康教育拥有重要的意 义。 二、心理健康的内涵 心理健康， 是指一种优异的心理或许精神状态。心理健康这个观点，既代表心理健康， 自然 也代表着它的反面——心理问题。 环绕着心理健康展开的教育， 我们称之为为心理健康教育。 从班主任的职责来看， 班主任要当勤学生的心理保健医生， 促进他们身心健康的发展。 这是 因为心理健康是班级德育工作的一个构成部分， 班主任做好意理健康教育， 才能够全面地提 高学生的心理素质和全面素质。 心理健康内涵的核心是自尊。 所谓自尊是指学生中间， 或许 指某个个体中间， 对自己或许对自我一种踊跃的必定的评论， 体验或态度。 老师们都很重视 对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊便可以成为自强、自立、 自信的年青一代，所以自 尊的问题最重要。 三、正确划分学生不一样的心理状态 一般来说， 人的心理状态能够分为三种： 正常状态、不均衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特色。 在没有较大困扰的状况下， 学生的心理处于正常状态之中。 这种状态之下， 学生的行为基本上预期价值观系统、道德水平易人品特色相一致，是一种健康或许优异的状态。 第二种状态是不均衡状态。 一旦发生了搅乱正常生活、 惹起人们悲观情绪的事件，如遇到挫 折、需求得不到知足等，就会进入一种不均衡状态，这里指学生处于挫折、忧虑、压迫、恐 惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不停地经历各样不均衡状态，这是 不行防止的甚至是必需的。 踊跃主动而不是悲观被动的面对不均衡状态才会带来发展或许成 长的契机。 教育在某种程度上就是要不停打破对象的均衡，促进其发展。 对不均衡状态的外 在或内在的非建设性或损害性办理，才会致使所谓的“病态、变态、或误差”。 异样行为是学生在心理不均衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状 态下是不会发生的，它与常态行为不一样，能够称为“偏态行为” 。班主任假如能实时鉴识学生的行为， 采纳相应的举措帮助学生挣脱心理的危机状态，答复到正常状态，那么，学校以致整个社会的违纪行为、不道品德为以及不测事件就会大大减少。 第三种状态是不健康状态， 当学生处于不健康状态时， 常常会非线性地发生不适应行为， 包 括反社会行为和异样行为。 所谓“非线性” 地发生， 是指这些行为的发生经常是没有明确的、 直接的原由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。比如， 一位小学生忽然惧怕方格 或近似方格的全部物体， 这是一种异样行为， 包含他自己在内， 谁也弄不清他为何会怕方 格。正是因为这种非线性的特色， 我们对其不适应行为的产生就没法展望。 学生在心理不健 康状态下所发生的反社会行为或异样行为既没有直接的原由， 也没有明确的行为动机。 所以， 谈不上是其价值观、道德水平或人品特色的必定产物。这种行为我们称之为“变态行为” 。 综上所述， 我们能够看到， 学生在不一样的心理状态下不适应行为的发生有不一样的特色， 作为 班主任， 我们要看到广大学生的两个主流， 一是大多数的学生心理健康是主流； 二是有些学 生因为学业、生活、 环境的压力产生临时的心理不适，他们要求赐予指导， 以帮助他们