微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究报告方案.pdfVIP

微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案 一.课题研究的现实背景 随着时代的发展， 教学系统中的每一个要素都在发生着变化。 在教学系统的 诸要素中，变化最为明显和积极的， 是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化， 由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来， BYOD( 让每一个学生自带信 息设备来上课 )终将成为现实，作为一种新型的教学资源 -- 微课进入到现实课堂 中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。 “微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。 “微 课”是指以视频为主要载体， 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识 点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课，就是缩 小的课堂，在新型的 “翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的 “微 视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。 在教师培训翻转课堂的项目 中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是： “微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明 一个问题的小课程。它在教学中具有广阔的应用前景 ,它将革新传统的教学与教 研方式。如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。 本课题以小学语文教育为背景， 紧紧围绕小学语文教学中微课的设计、 制作 及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现 实课堂的教学模式。 二 .课题研究的目的意义 ●“微课”或者称为“微课程”， 从 2012 年下半年以来，随着翻转课堂和 可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中 教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。教师可以改 变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容 (教材的重点 难点 易错点 )制作成微 视频让学生自主学习 ,上课则帮助学生解决不懂的问题 ,师生互动讨论 ,或者给予 学生个性化的辅导， 这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人 们的浓厚兴趣。 ●教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂教学活动的组织者、学生学 习的促进者。“微课”一方面将长期形成的教学活动“碎片化”， 小学语文课 堂教学中适应新课改的深入实施 -- 恰当的微课实践，教师设计制作和使用微课， ... 可以为学生的学习实践创设良好环境， 提供有利条件， 可使学生快速置身于特定 的认知任务之中，激发他们的认知内驱力，从而引发、提高其解决问题的行为， 适应信息化环境下的教学需求； 另一方面，又可以将宝贵的教学经验而以 “微课” 的形式帮助教师领悟教学真谛， 教师要积极参与微课实践活动， 迅速提高教学能 力。 ●研究目标：理论学习，深入解读小学语文微课的概念与内涵；探究小学语 文教学中微课的设计， 确定小学语文教学中微课创设的原则； 实践小学语文课堂 教学中微课的制作过程并撰写相关论文， 考察小学语文教学中微课的使用， 探索 总结一系列行之有效的微课实践的方法， 指明小学语文教学中微课创设实践的误 区。 三.课题研究内容及理论方法 ●微课的核心概念： 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称， 它是以微型教学视频为主