微课在小学语文教学中的应用问题研究-最新教育资料.pdfVIP

欢迎共阅 微课在小学语文教学中的应用问题研究 引言： 在时代教育的创新发展过程中， 微课凭借其资源丰富、 实用 便捷、动态特征明显等优势，获得了师生们的一致喜爱。教师根 据学生实际的理解能力与认知水平， 利用微课启发学生的创新意 识，强化学生的综合能力，学生主动配合教师参与实践活动，积 极思考相关问题， 掌握更多学习方法， 在语文课堂发挥着更大的 主体作用，敢于突破自我、挑战自我，养成了端正的学习态度和 良好的学习习惯。 和谐师生关系构建完成， 语文课堂焕发新的生 机与活力， 这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。 笔 者针对微课教学的主要问题及改进策略进行了具体研究。 一、小学语文微课教学存在的问题 （一）课堂应用方面 小学语文课堂微课使用频率方面存在着一些问题。 首先， 大 部分的语文教师都认为微课内容过于多样， 很容易分散学生的注 意力，会导致学生学习成绩有所下降 [1] 。其次，受到“网络是 一把双刃剑”观点的影响，教师并不鼓励学生过早的接触网络， 在语文课堂中也常常忽略动态教学的重要性。 最后，教师的计算 机水平有限， 微课操作能力不足， 他们无法对微课资源进行深入 挖掘，也不会添加一些生动素材来提升微课教学的实效性。 （二）应用途径方面 欢迎共阅 从实践状况来看， 我国的小学教学并没有采取“课下”微课 教学的方式，即用一些视频手段，在课堂中吸引学生的注意力。 虽然微课能带来生动的效果， 可以在课堂上达到一定成效， 但是， 该形式的应用范围不止如此， 例如引导学生在课下自主学习等还 没有得到实现。 （三）课件设计方面 从国内微课教学现状中可以发现， 教师在制作微课时， 所采 取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来， 其与课本仅在于动态和静态的差别， 虽然不可否认能够达成课堂 效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。而这样的方式也无 异于过度迎合学生喜好，会对学生的发展产生负面影响。 二、小学语文教学中微课的应用策略 （一）创设教学情境 小学生年龄较小， 对直观的形象以及色彩较为突出物体较为 敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善 某些教材设计不够完善、 学生不好理解教材内容的情况， 将抽象 知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本 内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对 小学生来说， 无疑是引起他们兴趣的最好方式。 由这些元素所组 成的微课， 可为学生创设生动真实的教学情境， 使教材枯燥的内 容形象化、 生动化， 使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐 趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣 [2] 。如学习《月光 欢迎共阅 曲》时，教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学 生，从而使学生更深刻地体会月光的清幽、景色的美好，使学生 进入情境，激发学习乐趣。再如《开国大典》一课，许多同学未 去过天安门， 仅仅通过插图， 并没有办法