部编版二年级语文下册《语文园地六》教学设计教案(详案).docxVIP

课题 语文园地 课型 语文园地 *上 3课时 教学 目标 .认识“博、馆”等8个生字。 .认读后关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 .能止确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构 易错的字。 .能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 .朗读例文，能感受提问的/、同角度。 .能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 .能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 .能背诵占诗《悯农（其一）?0 .自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教学 重点 .在生活中识字，规范书写汉字。 .词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语 在句子中的作用。 教学 难点 学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 教学 素材 多媒体课件。 第一课时 教学 目标 .认识“博、馆”等8个生字。 .认读后关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 .能止确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构 易错的字。 .能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 .朗读例文，能感受提问的/、同角度。 .能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 b ogu a nl a ny u博物 b o gu a n l a n y u 博 物 馆 展览馆 科技馆 体育馆 y n ji u sh a o zh e n 研 究 所 哨所 诊所 新课 教学 ( )分钟 b o gu a n l a n y u y a n ji u sh a o zh e n 这是对生字 的识记和书 写设计的环 节。通过读 词语、把词 语放到具体 的语境中等 方法识记生 字和词语， 体现学生学 习的主体 性，主动性 和自觉性， 可以提高自 学能力。 一、情境导入。 导入 星期大，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让 ()……… 分钟 我们去看一看吧。 、识字加油站 .学生齐读词语。 .开火车读词语。 .去掉拼音读词。 .读句子，巩固认字 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真 多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。参观完博物馆， 我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。 我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎， 光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去 锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊 所打了一针。 .测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示4) 馆 令生, 博 育 览 诊 研 究 哨 b o gu a n l a n y u y a n ji u sh a o zh e n \ \一i X \ \ 馆 博 育 览 诊 研 究 哨 三、字词句运用。 .书写汉字。 含 迎 留 荡 满 整 书写提示： “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口” ： 写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“舟”下 “汤”，写的时候要看清笔画；“敬” “苟”和“攵”组成，写的时 候要注意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住 “满、敬”左右结构，不能写成上下结构。 师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结 构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察 字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7） 学生练习 .猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子， 可以同桌之间互读, 可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加 点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示： 喧闹：喧哗吵闹。 造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领 会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。 造句：他不小心泄露了秘密。 师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。 查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知 道这个词语的意思。 造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子 的意思。 我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。 四、写话。 通过引导学 生多种方法 识记生字， 提高学生自 学能力。对 生字的书写 指导，培养 学生爱写字 的兴趣，教 诲学生正确 的写字方 法，为养成 良好的书写 习惯打下基 础。理解词语的 意思可以有 多种方法， 设计这一环 节，就是让 学生指导理 解词语意思 的途径有很 多种，让学 生在学习中 总结方法， 提高学习能 力。.同学们，大自然真是很奇妙