部编版五年级语文下册《习作五：把一个人的特点写具体》教学设计.docxVIP

部编版小学五年级语文下册 部编版小学五年级语文下册 《习作：把一个人的特点写具体》教学设计 教学导航 【教学目标】 运用本单元学过的方法 , 选取典型事例表现人物的特点。 激发学生善于观察、勇于实践的能力 , 提高写作的兴趣。 【教学重点】 运用本单元学过的方法 , 选取典型事例表现人物的特点。 【教学难点】 运用本单元学过的方法 , 选取典型事例表现人物的特点。 【课时安排】 课时 【教学准备】 课件 第一课时 教学过程 一、导入新课 , 激发兴趣。 我们每天都会接触到形形色色的人 : 小区里锻炼身体的叔叔阿姨 , 学校里的 校长、老师、同学 , 还有上学时遇到的公交车售票员 , 维护秩序的交通警察 , 报刊 亭的老板，卖早餐的小贩…… 你对哪些人印象深刻呢 ?他们的那些事例让你记忆深刻呢 ? 二、回顾前文。 部编版五年级语文下册教学设计 部编版五年级语文下册教学设计 PAGE PAGE # / 3 本单元我们主要学习了描写人物的基本方法 : ①通过典型事例 , 把人物写具 体 ; ②运用语言、 动作、 神态、 心理等描写方法表现人物特点 ; ③通过描写周围人 的反应 , 间接表现人物特点。这些方法你还记得吗 ?我们今天就运用这些方法 , 描 写一个给你留下深刻印象的人 , 注意把人物的特点写具体。 三、写作指导。 这节课我们要写一个让你印象最深刻的人 , 他 （她 ）的哪个特点让你印象深 刻 ?他 （ 她 ） 的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的 ?（ 自读课本中的图表 总结技巧 ） 让学生先确定写作对象 （ 人 ）, 再确定文章线索 （ 特点 ）, 最后补充作文素材 （ 典型事例 ） 。 列框架 , 先确定好框架 , 再动笔。注意要正面描写 （ 动作、语言、外貌、神 态、心理描写 ） 和侧面描写相结合 ; 选择典型事例来表现人物特点的同时 , 还要做 到有详有略 , 详略得当。 四、写作点评。 学生写完后与同桌交换交流 , 也可以小组内交换交流。 选择两三篇比较优秀的作文 , 在全班进行点评。写作的重点在于把一个人 的特点写具体 , 运用多种描写人物的方法 , 语言生动、流畅 , 等等。 【板书设计】 把一个人的特点写具体 选题:对象（人）-特点-事例 方法 : 正面描写、侧面描写 【教学反思】 《把一个人的特点写具体》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。 这一习作题要求学生选择一个人， 选取最典型的事例来表现他的特点， 运用本单 元学过的描写人物的方法， 把人物的特点写具体。 怎样使学生在习作中能运用本 单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。 教学中我努力做到以下几点： 一、以读促写，学会观察，描写人物。 在作文教学中， 根据儿童模仿力强的特点， 引导学生学习课文和习作例文中 作者观察人物、 描写人物的方法。 指导学生把阅读教学中的基本功运用到自己的 作文中去，做到以读促写。 二、让学生理解从典型事例中集中表现人物的品质。 写好事例就可以使人物形象更丰满、充满活力。这就要求小学生深入生活， 留心观察， 认真思考， 根据表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示 人物形象。怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训 练的基础上，教会学生抓住特点观察。这样，学生就笔下有物，言之有序，很快 一个活生生的人物形象展现在读者面前。 三、创设情境，引导交流。 从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考， 调动学生的习作热情。 学生能按教师的教学流程思考并回答问题， 课堂气氛融洽， 师生配合得好。 本次教学的不足是： 作为习作指导课， 时间分配不均， 学生静心思考和写作 的机会不多，学生自主、合作、探究的学习方式不突出。