部编版八年级下册语文故乡优质课公开课教学设计获奖.docxVIP

PAGE PAGE # 部编版八年级下册《故乡》教案 教学目标： 一文一赏，领略故事个中滋味； 一课一得，品析人物渐现主旨； 百读千感，丰富你我本真人生。 一、导入 师：唐代诗人贺知章晚年辞官还乡之时写下了， “少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”流露出诗人对生 活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。今天，我们小说中的 主人公“我”冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡，与 他的同乡相识吗？让我们带着这份疑惑，共同走进今天的文本学习。 师：展标 二、一文一赏，领略故事个中滋味 师：这篇文章是“我”回乡的一段历程，在这期间，我跟谁相见不 相识？请同学们快速浏览课文，寻找答案。注意，老师带给大家的学法 导航。 生：读、找答案、回答问题 师：大家回溯到文章的开头第三段“阿！这不是我二十年来时时记 得的故乡？”第四段“我所记得的故乡全不如此。 ”鲁迅先生就是在这种 悲凉、质疑中开启了回乡之旅。 三、一课一得，品析人物渐现主旨 师：当作者回到别了二十余年的故乡后，谁对我的触动最大？ 生：闰土 师：记忆中的闰土是一个怎样的少年？请同学们手拿铅笔，圈划批 注，详读课文的 12-30 段。 生：圈划批注 师：哪位同学想和大家交流一下你的阅读成果？我相信咱班的每位 同学都有自己的收获！ 生 1 生 2 生 3 师：这位同学眼光真敏锐！ 这位流畅的、充满情感的表达，比老师品的还要好！ 师： 20 年后的中年闰土发生了哪些变化？请同学们用相同的方法 阅读课文 54-76 段，比较阅读。 生：品读 师：请同学们看大屏幕上老师摘出来的两个语段。 Q1.这两段中都出现了省略号，分别有什么作用？ 生：答题 Q2、 “非常难”这一段每一句话都有着深刻的言外之意，同学 们能试着说说吗？ 生： 123...答题 师：那作者为什么不直接写出这些言外之意呢？ 生：第 74 段“都苦得他像一个木偶人了” 。 Q3、请同学们揣摩闰土的心理，有感情的朗读这两段。先自己读， 然后再交流。 （朗读指导： 1.二十年前的闰土是个小英雄，思维活跃，语 速要轻快、活泼； 2.二十年后的闰土是个木偶人，说话吞吞吐吐，停停 顿顿。 ） 生： 12 师： 我们听到了一个唉声叹气、穷困潦倒的中年闰土。 这位同学用他美妙的声音带我们又重温了二十年前的“小英雄” ！ 听你读书很享受，因为你的的声音很响亮！ 师：鲁迅先生刻画人物入木三分，除了我们刚才找出的一系列刻画 人物的方法，他还给中年闰土加入了一个不离身的小物件儿，同学们发 现了吗？哦，细心的同学已经找到了——长烟管！它有着什么深意呢？ 请同学们小组讨论。 生 1：他无处宣泄内心的压力、不满，只觉得苦，只能默默地吸烟。 生 2：长烟管是闰土心灵的寄托，他被麻木的太久太深。 师：下午，闰土在一堆旧木器中拣了什么？ 生 : 师：他拣的这些东西与上文的“非常难”又相互吻合，闰土将希望 寄托于神灵，再次加深了他的麻木。因此文中的“我”似乎打了一个寒 噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。怎样理解这里 的厚障壁呢？请浏览大屏幕上的背景链接。 （课件 P12） 师：这是 1922年，鲁迅在《呐喊 .自序》中的一段话，这就是著名 的铁屋子，是鲁迅深深的疑虑。绵绵不尽的黑暗，正是当时黑暗社会的 写实。读到这，我们也就理解了鲁迅为何要将自己的小说定名为《呐喊》 了。 师：二十年，闰土、杨二嫂怎就变成了这般模样呢？接背景资料。 （课件 P） 师：三座大山压迫下的闰土，是千万个闰土的缩影，是那个时代的 缩影。鲁迅写闰土这个人物，是从农村的角度，农民的角度，反映了农 民日益走向破产这样一个社会现实。这篇小说深刻反映了农民在那个时 候的苦难。 这不仅仅是一两个人的悲剧，这是在整封建主义、官僚主义、资本 主义三座大山下整个社会、整个中国的悲剧！ 师：我们再次回溯到课文的第 4 段“故乡本也如此，——虽然没有 进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为 我这次回乡，本没有什么好心绪。 ”但在文末，出现了一抹难得的亮色！ 作者在谁身上看到了希望？ 生：水生 宏儿 师：在哪找到的依据？ 路：一是指地上的路，二是指人生的道路。 四、百读千感，丰富你我本真人生