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小学英语案例分析10篇 小学英语案例分析10篇 PAGE 小学英语案例分析10篇 小学英语教教事例剖析 10篇 事例：有老师以为，只需每个学生都可以在讲堂上踊跃举手发 言，回答老师的问题，那么，学生在讲堂上的主体地位就已经确定了。 剖析：我以为这个看法是错误的。学生在讲堂上主体地位确实立， 是以必定的参加度作为保证的，假如学生没有参加，或许参加不够， 就算不上主体。同时，学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看 参加的深度。就广度而言，学生能否都参加到讲堂教课中来了，能否 参加了讲堂教课的各个环节；就深度而言，学生是不是被动地、对付 地学习，仍是踊跃、主动地研究。 2 事例：从前，教师们经常拿着表格严肃地记录学生的讲堂表现状况，这让学生感觉一种紧张感和惧怕感。你以为这是为何？此刻倡导的教课评论表又有何不一样？ 剖析：这是一个重要的问题。在传统的评论中，我们都看到大家受纸笔的测试影响特别深。或许说在传统的评论中，我们把评论等同于考试。在我们的讲堂教课中，老师常常会有评论的手段就是一种教课策略而已的看法。在这类看法下，评论的内容明显就只好是知识和技术，即学生掌握了多少知识，获取了多少技术。事实上，在我们基础教育课程改革目标从头规定此后，对课程的构造、课程的功能都进行了从头改革。 3 剪刀、石头、布 事例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸 浅笑地跟同学们问好以后，存心识地转动一下我的身体，说 :Lookat me,boysandgirls.AmIbeautifultoday? 看着我满脸浅笑，看着我的连衣裙，学生们都回答： Yes! 行！有点成效。再来一个。我摆出个挑战的手势，表示他们谁能 和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道： Canyouplay? 学生立时喜悦起来，教室里一片： Letmetry!的声音。 我任意精选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了剪刀、石头、 布的游戏。我获胜。我以成功者的姿态，我沾沾自喜地说道：Iwon!学生你追我赶，看学生情绪已调换，我便进入了讲堂。 剖析：这个教师热忱的教态充足感染着每一学生， 使晕晕欲睡的 学生立刻精神饱满投入到讲堂中。 英语是一门实践性、操作性都很强 的学科。要掌握和运用英语的基本知识， 需要学生不停进行交流和实 践，而要保证这个交流和实践活动顺利的进行， 教师要为学生创建一 个宽松、和睦、高兴的讲堂氛围，让学生外于快乐、饱满、振奋的情 绪状态，进而帮助学生成立优异自信心，踊跃思虑、战胜恐惧心理， 勇于交流讲话，达到理想的教课成效。所以，在整个英语讲堂教课过 程中，教师应保持快乐、饱满、振奋的情绪状态。心理学的研究表示， 当学生处于在欢乐、喜悦的情绪状态时，他们的感知能力、思想能力、 记忆能力、创新能力均会加强。 4 事例：这是一堂省优良的参评课，学完句型 Ithas Itsso在讲堂结尾的时候，教师给学生表现了大象的图片，老师 请大家一同来描绘。忽然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全 场学生教师一片寂静。最后总结到：Animalsareourfriends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves. 剖析：教师充足抓住了教材内容对学生进行了感情态度的培育， 将人类应当与自然和睦相处的主题用学生可以听得懂的语言表述出 来，使学生既能用英语获取信息，又能获取感情态度、价值观等的教 育。 5 蝴蝶 事例：这是一个小学三年级的教教事例。这一课要修业生掌握颜色单词。讲堂进行了十多分钟，忽然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生诧异地说道：哇，一只蝴蝶。蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊慌失措地飞出去， 但学生仿佛还对蝴蝶恋恋不舍。教师因势利导，问道：Whatcolouristhebutterfly?学生们众说纷纭地回答：Itsred./Itswhite./Itsyellow...看着学生高涨的学习情形，教师部署了一项任务，让学生用自己喜爱的颜色画一幅画，而后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文联合介绍了自己的作品。 剖析：因为这位教师的灵巧应变，让讲堂的突发事情很好服务于 讲堂教课，使之成为讲堂教课的有机构成部分。这个见机而作，不只 表现了这位老师的教课机智，更表现了教课的民想法思。在这堂课中， 学生的主体的意识真切被唤起而成为了讲堂的主人。 教师的教课行为 不单有益于培育学生的学习自信心及学生兴趣， 更可以交流师生的感 情。 6 他方才第一个举手 在教完第六册一单元B部分四会单词后，我让两个学生在黑板上听写单词，冯佩玉和钟双春举手应战。结果冯佩玉全对，博得全班同学的掌声，