高中数学人教版选修 数系的扩充与复数的引入 PPT.pptxVIP

数系的扩充与复数的引入说课过程:说课过程: 教材分析 目标分析 学情分析 教法分析 过程分析 课后反思内容分析:复数的引入实现了中学时期数的概念的最后一次扩充。学生在问题情境中了解数系扩充的过程,体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用,感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。新课程中复数内容突出复数的代数表示,同时也强调了复数的几何意义,在此基础上研究了复数代数形式的四则运算。了解过程体会作感受作用与用联系内容代数表示几何意义四则运算课型:概念课承上启下地位:通过让学生回忆数系扩充的过程,能使学生对数的概念有一个初步完整的认识,从而体会虚数引入的必要性与合理性、通过学生理解复数的有关概念,掌握复数相等的充要条件,为后继学习奠定基础、 数学思想:分类讨论思想与化归转化思想教学重点:复数的基本概念、复数的代数表示法以及复数相等的条件、说课过程:321理解复数的概念知识与技能目标理解复数的代数表示掌握复数相等的充要条件感知数系扩充过程过程与方法目标感悟数系扩充的基本方法感受虚数引入的必要性与合理性情感态度价值观体会矛盾转化实虚共存等辩证思想感受人类理性思维的作用说课过程:学生具备的学生欠缺的1、数的生成发展的历史与规律的整体认识与理性考虑 ;1、数的概念及数集之间的包含关系;2、严谨及深入的思维习惯 ;2、会在实数集范围内解方程;3、较强的理性思维与自主构建能力 、3、踏实的学习态度及良好的合作精神、教学难点:i的引入以及对i的认识、突破难点的策略:教师合理设置问题串、说课过程:导学案:导学案:导学案:教法:问题驱动教学法、问题串的设置:(1)让学生形成认知冲突; (2)引领学生追溯历史,提炼数系扩充的原则; (3)帮助学生合乎情理的建立新的认知结构 、说课过程:理论基础:从建构主义的角度来看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动、在数学活动过程中,学生与教材及教师产生交互作用,形成了数学知识、技能与能力,发展了情感态度与思维品质、 创设情景,激起兴趣 (约5分钟)教学结构设计:建构理论,研讨新知 (约20分钟)巩固深化,发展思维 (约15分钟)反思小结,整体认识 (约5分钟)课后反馈,作业布置 教学过程设计之创设情境:教学过程设计之创设情境:1教学过程设计之创设情境:导学案:教学过程设计之创设情境:2教学过程设计之建构理论:3教学过程设计之建构理论:4教学过程设计之建构理论:5教学过程设计之建构理论:6教学过程设计之建构理论:7教学过程设计之建构理论:8教学过程设计之建构理论:9教学过程设计之建构理论:10教学过程设计之建构理论:11教学过程设计之建构理论:11’教学过程设计之建构理论:12教学过程设计之建构理论:13教学过程设计之建构理论:14教学过程设计之建构理论:15教学过程设计之建构理论:16教学过程设计之巩固深化:教学过程设计之巩固深化:教学过程设计之巩固深化:18教学过程设计之巩固深化:教学过程设计之巩固深化:19教学过程设计之巩固深化:20教学过程设计之巩固深化:教学过程设计之反思小结:21说课过程:想与各位交流:(1)在这节课中,数学史的融入是如何处理的？(2)关于“复数相等的充要条件”是如何设计的？(3)关于复数只能相等而不能比较大小,在教学中是如何说明的？感谢您的聆听！