网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究.pptx

网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究 “基于博客的网络教学研究与实验”的子课题 -----生物课题组;一、基本情况;本课题主要负责人：许冠学、冯俊 省教研员—市教研员—副校长—教研室主任—教研组长—骨干教师—普通教师—实验学生 打造区域网络教研共同体 省教育研究培训院—市教育研究培训院—市重点中学—普通中学—区中学—农村学校;主 要 参 加 者;二、研究方向;三、主要内容;四、实施阶段;第二阶段：2009年5月----2010年6月（实施阶段） 1．参加课题研究后，正确认识网络教研对促进教师专业发展的影响，对网络教研与常规教研进行对比研究，对研究成果要注重积累、总结。 （1）设计网络教研与常规教研调查问卷 （2）课题组各成员建立和完善科组和个人博客 （3）建立和完善课题组QQ群 （4）建立个人、科组的资源库，把案例、教学设计等资料放入资源库 （5）撰写网络教研与常规教研活动的阶段性小结1、2、3、4、5等 （6）链接了生物课程网、21世纪教育资源网，中学生物资源网，教师之家等等一系列教育教学网址扩大交流面。;2.做好开展课题实验前后，教研活动氛围、质量以及教师专业发展情况的对比研究，以数据和案例为佐证，注重经验的积累、总结和提升。 （1） 网络教研的常用工具： QQ，论坛，博客，省、市教研网站，远程教育平台等。 ; （2）分享网络 网络技术与个性化教学的结合 专业知识 教学基本功 每次教授一节新课时，都要到网上去搜集一些关于本节课的课件、资料、以及一些优秀的教案等等，通过筛选优秀的资源，制作课件，在学科组里进行资源共享，同课异构，进行个性化教学。 ;网络教研对于学生的自主学习的影响　 在网络环境下，教师与学生之间角色关系发生本质的变化。学生在教师的引导下，自主地从网上吸取适合自己学习风格的学习内容，并可以通过对某一知识点的查询延伸学习内容的范围，知识面不断扩大，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强创新的自信心。教师是学生实现自主学习的活动的指导者、帮助者和合作者，师生可以极其方便地进行交流与沟通而不受时间和空间的限制。;点面结合，专业发展。 借助网络教研，可以把成功教师的作用从一个点放大到一个面，起辐射作用，再形成网络，通过与成功教师的交流过程中加快青年教师的成长，促进其向更高层次的发展。;（3）网络教研是常规教研的延续和拓展。 只有常规教研活动，而没有网络教研活动，那是原始的教研方式，只有网络教研活动，没有常规教研活动，那是不完整的教研活动。只有两者相互结合，相互取长补短，才能更好地促进教师专业发展。因此在进行常规教研后又进行了网络在线研讨，使常规教研得以延续和拓展。;3．参与并开展多种形式的多种教科研活动，提高认识、活跃研究气氛，促进课题研究的深入开展。 常规教研：省市举办的教研培训学习、讲座、青年教师说课和公开课比赛、优秀教案评比、集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合等活动。 网络教研：利用网络学习研讨、网络备课，QQ群对话等方式开展网络研讨活动，利用网络开展实验学校间的学习与交流活动。;海口九中生物教师参加网络教研与常规教研活动比较表：;第三阶段：2010年6月----2010年12月（结题、总结、评比阶段） 搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结、结题会，做好表彰工作。 1．2010年12月，要求完成各组研究(实验)报告。各研究人员在课题鉴定验收时，以研究目标和计划为依据，总结研究经验和成果，并做出定性和定量分析，征集网络教研经验、网络研讨案例、教师成长案例、论文，写出研究报告，以便展示研究成果。 2．2011年1月，完成研究总报告。;谢谢大家！;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。3月-213月-21Monday, March 1, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00:05:3400:05:3400:053/1/2021 12:05:34 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。3月-2100:05:3400:05Mar-2101-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。00:05:3400:05:3400:05Monday, March 1, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。3月-213月-2100:05:3400:05:34March 1, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。01 三月 202112:05:34 上午00:05:343月-21 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自