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《伴性遗传》教案 罗敏惠 一、教材分析? “伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。? 二、学情分析? 学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。 ?三、教学目标、重难点及教学方法? 教学目标：? 1.知识与技能? 识记： (1)伴性遗传的概念。? (2)伴性遗传和常染色体遗传的区别。 (3)红绿色盲遗传的特点。? 应用：子女患病或正常概率的计算。? 2.过程与方法? (1)培养学生的观察、思考、归纳的能力。 (2)培养学生的合作分析、语言表达能力。? 3.情感态度与价值观? (1)培养学生对日常生活一些常见问题的关注。? (2)形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。? 教学重点、难点? 重点：红绿色盲症的遗传规律。? 难点：分析红绿色盲症的遗传。? 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示色盲测试图 判断 将红绿色盲和生活联系，减少陌生感 阅读道尔顿的故事 对色盲有基本的认识 展示红绿色盲患者眼中的世界和正常人眼中的世界 观看 换位思考，理解红绿色盲患者的难处。再一次认识红绿色盲 展示红绿色盲的统计数据 引出遗传分析 红绿色盲的遗传方式分析 展示红绿色盲家系图，提出问题。 观察红绿色盲家系图 问题1：红绿色盲是一种伴X染色体遗传病，请问是显性遗传还是隐性遗传？为什么？ 回答问题1 复习《基因在染色体上》的相关知识。为之后的遗传分析做铺垫 问题2：该家族中女性和男性分别可能是什么基因型？请用B/b表示。 根据学生答案点评 在草稿本上写出基因型，并展示 训练学生基因型的书写能力 红绿色盲的遗传规律分析 用故事的形式创设情境，引导学生分析 故事1： 整个家族都无色盲患病史的正常女性嫁给了一位患有红绿色盲的男性，男子担心儿子会遗传他的色盲症，非常焦急想生女儿。但是第一胎却生了儿子，幸运的是儿子长大并没有表现出色盲症状。男子异常开心，加上二胎政策开放，于是和老婆生了第二个孩子，是个女孩，也没有患病。男子很开心，也很疑惑，为什么他患了红绿色盲而他的儿女却色觉正常。请帮该男子解除疑惑。 提醒学生需要书写遗传图解，再做解释。 根据学生回答点评 并对该组遗传结果做出总结 听故事，写遗传图解。 上台展示遗传图解并解释原因 故事代入感较强，容易激发学生的学习兴趣。 书写遗传图解是学生在该学期需要掌握的一项重要技能，因而在此作出训练。 通过让学生去说，训练他们敢说，能说，从而达到会说。 故事2： 该男子的女儿长大成人，嫁给了一位色觉正常的男子。男子看到女婿色觉正常，心里也真正长舒一口气。心想自己的子孙后辈也终于不用受到红绿色盲的困扰了。请问真的是这样么？ 根据学生回答点评 并对该组遗传结果做出总结 听故事，写遗传图解。 上台展示遗传图解并解释原因 加强遗传图解的训练和原因解释的训练 展示以上两组遗传图解，分析其特点。 点评，并总结“隔代遗传”“交叉遗传” 学生思考、讨论 尝试找出遗传特点，并分享。 故事3： 该家庭的外孙不幸仍然患上了色盲，长大成人后，和一位非色盲的女性相爱并结婚。据老师所知，这位女性的父亲是一位色盲患者。那这一小家庭的孩子会不会患色盲？概率有多大呢？ 根据学生回答点评 并对该组遗传结果做出总结 听故事，写遗传图解。 上台展示遗传图解并解释原因 加强遗传图解的训练和原因解释的训练 故事4： 这个小家庭诞生了一位小公主，虽然不幸仍然为色盲患者，但也快乐的长大了。成年后和一位非色盲的男子相爱并走向婚姻的殿堂，现如今他们想拥有自己的宝宝。向你咨询他们的孩子能否摆脱这家族遗传病，看到多彩的世界。请你为他们解答。 根据学生回答点评 并对该组遗传结果做出总结 听故事，写遗传图解。 上台展示遗传图解并解释原因 加强遗传图解的训练和原因解释的训练 展示以上四组遗传结果，分析其特点。 小结、练习 总结本节课学习的内容，并展示随堂练习 教学反思 设计本次教学，是想尝试能否在课堂教学中去训练学生归纳概括、演绎推理的能力。但是在对已有的示范课案例的研究分析中，发现以前的示范课大多都是教师在讲，学生在听；教师在写，学生在记……但是在当前的教育改革背景