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六年级数学下册《负数》教学设计 四年级数学下册《负数》教学设计 新知识点 负数的初步认识及正确读、写 比较正数、 0 和负数的大小 教学要求 1 、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、 写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 2 、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题， 体验数学与生活的紧密联系。 3 、能借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的 大小。 课时安排 2 课时 第一课时 教学目标： 1 ．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的 作用，感受运用负数的需要和方便。 2 ．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既 不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0 。 3 ．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学 习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点： 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点： 理解 0 既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1 、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我 反 我反 我反反反》 。游戏规则：老师说一句话，请你说 出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走 200 米（向后走 200 米）③电梯上升 15 层（下降 15 层）。 2 、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了 500 元 （取出了 500 元）。②知识 竞赛中，五（ 1）班得了 20 分（扣了 20 分）。 ③ 10 月份，学校小卖部赚了 500 元。 （亏了500 元）。 ④零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）。 3 、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11 月下旬， 他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意 了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出 门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。 （天气预报片头） 二、教学例 1 1 、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的 温度。 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。 首先来看一下南京的气温。 这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔 细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？ 5 小格呢？ 10 小格呢？ B 、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。） 你是怎么知道的？（那里有个 0，表示 0 摄式度）。 （2 ）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？ （在温度计上拨一拨） 拨的时候是怎样想的呢？ （在零刻 度线以上四格） 指出：上海的气温比 0℃要高，是零上 4 摄式度。 （教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。 （3 ）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式 度呢？与南京的 0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的