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幼儿园一日活动管理与优化之案例分析——如何让孩子告别多动症(丁佳敏)讲课教案 此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 幼儿园一日活动管理与优化之案例分析 ——如何让孩子告别“多动症” 大二班丁佳敏 3~6岁是幼儿肢体动作迅速发展的关键时期，在告别“爬行时代“，并拥有了走路、跑步等一系列“本领”之后，幼儿似乎特别青睐采用肢体动作来表达自 己的情绪及感受。当然，学会用动作表达情感是孩子成长过程中家长喜闻乐见的 一个现象，但是在相当一部分时候，这种所谓的“语言”却并未表达任何事实， 如果一定要赋予它相应的意义，那只能说，“小动作”出现表明幼儿正处于一种 “百无聊赖”的状态。这种状态在每一个有幼儿的家庭都是常见的，它不仅仅让 家长们苦恼，在幼儿园，这更是幼师们所面临的一大棘手问题。 案例：一个4岁小男孩童童（化名）是班里出了名的“积极分子”，上课的时候，每当老师提出问题，他总是第一个举手争着要回答。但当对老师讲的内容 不感兴趣时，他就开始做他自己“感兴趣的事”——揪其他女同学的辫子、用蜡 笔在其他同学身上画画或者直接干脆跑出教室溜达一会。每次被老师拎回来教育 后不到三分钟，就又开始了他的小动作。还有一种情况也能让他安静，那就是表 扬——每次回答问题后，老师的表扬也总能让童童乐滋滋一阵。但同样地，这样